17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《我变成了一棵树》教学设计   教材分析：   《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是顾鹰。本文从“我”的愿望出发，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。文章以第一人称的视角进行叙述，从儿童的内心世界出发，展现了儿童丰富的想象力和创造力。在教学中，教师应引导学生通过朗读、想象、感悟等方式，理解课文内容，体会作者的情感，感受儿童的天真和快乐。   教学目标：   1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的乐趣。 3. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。   教学重难点：   1. 重点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的乐趣。 2. 难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。   教学准备：   1. 学生准备：预习课文，自学生字词。 2. 教师准备：多媒体课件。   教学过程：   一、激趣导入   1. 播放歌曲《好大一棵树》，学生聆听。 2. 教师提问：歌曲中的“好大一棵树”给你留下了什么印象？ 3. 学生自由发言，教师引出课题：今天我们要学习的课文也和树有关，而且这棵树很特别，因为它是由一个小朋友变成的。（板书课题：我变成了一棵树） 4. 学生齐读课题，教师引导学生思考：如果你变成了一棵树，你会想做些什么呢？   设计意图：通过播放歌曲和提问，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的情境。   二、初读课文，整体感知   1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：“我”为什么想变成一棵树？ 2. 检查学生的自读情况，出示词语卡片，学生认读，教师正音。   3. 学生交流“我”为什么想变成一棵树，教师相机引导学生找出相关语句。   （1）出示句子：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”   （2）引导学生思考：“我”为什么不想吃饭？   （3）学生自由发言，教师总结：“我”觉得吃饭是一件很麻烦的事情，会耽误自己玩耍的时间。   4. 引导学生理清课文的叙述顺序，找出故事的起因、经过和结果。   起因：“我”不想吃饭，希望变成一棵树。   经过：“我”真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们住进了鸟窝。   结果：妈妈发现了“我”，“我”才发现最了解“我”的人还是妈妈。   设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，理清课文的叙述顺序，为后面的学习做好铺垫。   三、细读课文，品读感悟   1. 学习第 1-4 自然段，体会“我”的心理活动。   （1）出示句子：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”   （2）引导学生思考：“我”变成一棵树的过程是怎样的？   （3）学生自由发言，教师总结：“我”心里想着变成一棵树，身上就痒痒的，接着小树枝就从身上冒出来，最后“我”真的变成了一棵树。   （4）引导学生体会“我”变成一棵树后的心理感受。   （5）学生自由发言，教师总结：“我”觉得很惊喜，也很兴奋。   2. 学习第 5-8 自然段，感受“我”变成的树的奇特之处。   （1）出示句子：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”   （2）引导学生思考：“我”变成的树有什么奇特之处？   （3）学生自由发言，教师总结：“我”变成的树上长满了各种形状的鸟窝，而且这些鸟窝还会随着风跳起舞来。   （4）引导学生体会“我”对自己变成的树的喜爱之情。   （5）学生自由发言，教师总结：“我”觉得自己变成的树很漂亮，很有趣。   3. 学习第 9-20 自然段，了解“我”在树上的奇妙经历。   （1）出示句子：“我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”   （2）引导学生思考：“我”都请了哪些小动物住进鸟窝？   （3）学生自由发言，教师总结：“我”请了小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住进鸟窝。   （4）引导学生体会“我”对小动物们的友爱之情。   （5）学生自由发言，教师总结：“我”想和小动物们一起玩耍，一起分享快乐。   （6）出示句子：“你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。”   （7）引导学生思考：“我”是怎么让小动物们住进鸟窝的？   （8）学生自由发言，教师总结：“我”会弯下腰，让鸟窝离小动物们很近很近，这样小动物们就可以轻松地住进鸟窝了。   （9）引导学生体会“我”对小动物们的关心和照顾。