17《我变成了一棵树》教案2023-2024学年统编版三年级下册语文

《我变成了一棵树》教学设计   教材分析   《我变成了一棵树》是一篇充满童趣想象的文章。本文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生了有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人还是妈妈。本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。   教学目标   1. 会认 6 个生字，会写 12 个字，正确读写本课词语。 2. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的神奇和有趣。 3. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。   教学重难点   1. 教学重点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的神奇和有趣。 2. 教学难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。   教学准备   多媒体课件、预习单   教学过程   一、激趣导入   1. 播放歌曲《魔法城堡》。 2. 谈话导入：魔法的世界总是充满了神奇和惊喜。今天，我们将进入一个魔法的世界，跟随作者一起体验一次奇妙的变身之旅。请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你能变成任何东西，你希望自己变成什么呢？   设计意图：通过歌曲和谈话，激发学生的兴趣和好奇心，为学习课文做铺垫。   二、初读课文整体感知   1. 教师配乐范读课文。 2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 3. 思考：“我”为什么想变成一棵树？   设计意图：通过教师范读和学生自读，让学生整体感知课文内容，初步了解“我”变成一棵树的原因。   三、细读课文品读感悟   （一）学习第 1-4 自然段   1. 请同学们找一找“我”变成一棵树的原因，用“ ”画出相关句子。 2. 引导学生理解“我”为什么觉得变成一棵树很有趣。 3. 引导学生体会“我”变成一棵树后的心情。   重点语句分析： （1）“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”这句话用了什么手法？表达了“我”怎样的情感？ （2）“呀，我真的变成了一棵树！”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？   设计意图：通过引导学生分析重点语句，让学生体会“我”变成一棵树后的心情，感受“我”对自由和快乐的向往。   （二）学习第 5-8 自然段   1. 请同学们自由朗读第 5-8 自然段，思考：“我”变成了一棵怎样的树？用“----”画出相关句子。 2. 引导学生体会“我”变成的这棵树的形状、树叶和果实的特点。 3. 引导学生感受“我”变成的这棵树的神奇之处。   重点语句分析： （1）“你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？ （2）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？   设计意图：通过引导学生分析重点语句，让学生感受“我”变成的这棵树的神奇之处，体会“我”对自由和快乐的向往。   （三）学习第 9-23 自然段   1. 请同学们自由朗读第 9-23 自然段，思考：“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？用“ ”画出相关句子。 2. 引导学生体会“我”变成一棵树后发生的趣事，感受“我”的快乐和满足。 3. 引导学生感受“我”和小动物们之间的和谐相处。   重点语句分析： （1）“我会请小动物们住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？ （2）“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？   设计意图：通过引导学生分析重点语句，让学生感受“我”和小动物们之间的和谐相处，体会“我”的快乐和满足。   四、总结全文感悟情感   1. 引导学生回顾全文，说说“我”变成一棵树之后的经历。 2. 引导学生思考：这篇文章想要告诉我们什么道理？ 3. 教师总结：这篇文章通过讲述“我”变成一棵树的奇妙经历，告诉我们要善于想象，敢于尝试，才能创造出美好的生活。   设计意图：通过引导学生回顾全文，让学生体会文章的主旨，感受想象的魅力。   五、教学总结   这节课我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，了解了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受到了想象的魅力。希望同学们在以后的生活中，也能像作者一样，善于想象，敢于尝试，创造出属于自己的美好生活。   设计意图：通过总结，让学生对课文内容有一个整体的认识，同时也让学生感受到想象的魅力，激发学生的想象力和创造力。   六、教学反思