11白桦（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

小学语文课文《白桦》教案 教学目标 认识“茫、浸、茸、雾”等8个生字，会写“沐、寂、裹、晶”等12个字，正确读写“白桦、毛茸茸、玉立、寂静、朝霞”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，体会表达的情感。 抓住重点语句，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 感受诗歌的意境美，了解诗歌的写作方法。 重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，体会表达的情感。 难点：抓住重点语句，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 课前准备 教师准备与诗歌内容相关的图片或录像资料。 鼓励学生查阅关于白桦树的资料。 教学时数 2课时 第一课时 一、导入新课，激发情感 导入新课。 白桦是一种高大的树木，在广袤的原野中，这些白桦树独立于天地之间，给人以很大的震撼。有位诗人把它描绘得淋漓尽致。同学们想不想读一读这位诗人的作品？那我们就开始吧！ 板书课题，齐读课题。 二、朗读课文，整体感知 自由朗读课文。要求借助工具书，把课文读正确，读通顺。 指名分小节朗读课文（配乐）。正音正字。如：“玉立”的“玉”是yù而不是yú；“粟”是谷子，读sù，不读shù。 自由朗读，整体把握。这首诗写了白桦的哪些方面？你感受到诗人怎样的情感？在旁边写上批注。 全班交流。由学生发表意见，教师归纳总结。 三、研读课文，品读感悟 诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？为什么会有这样的印象？默读课文，并作批注。 交流个人见解。由学生发表意见，教师归纳总结。相机出示句子：“银霜饰底，无瑕一碧。”让学生理解体会。重点抓住以下几个要点： a. “银”字把什么比作什么？通过这个比喻写出了什么？（把“雪”比作“银”，写出雪的皎洁。）“银”字不只是写出了雪的颜色，还写出了雪的光泽；而“纱”只写出雪的厚度的一个方面——轻。“银纱”就既写出雪的光泽又写出雪的厚度。用词多么准确！多么形象！ b. “白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。”中“徜徉”是什么意思？（闲游、安步当车地慢慢走。）这景象出现在怎样的时刻？（清晨）你是如何知道的？（从“姗姗来迟”一词得知）在这里诗人把白桦林写成了具有生命的事物。如此描写突出了白桦的高洁、挺拔。我们不但仿佛看到如诗如画的美景：白桦林沐浴在朝霞中，徜徉着淡淡的雾气；洁白的霜花缀满了枝头，在朝霞的照耀下闪烁着光芒。）你也想用你的笔描绘这美丽的景色吗？请同学们发挥想象描绘白桦林在朝霞中的景象。（先说后写） c. “玉立”是怎样的姿态？你有哪些词语可以形容它？玉树临风一般的气质和风姿让我们感受到诗人对白桦的什么感情？（喜爱、赞美）你从哪里可以体会出来？（一个“站”字准确地写出了白桦高洁的特点，“挺”字使人感受到白桦的坚强不屈。）除了这两个字以外，“标致”一词也准确地表达了白桦的神韵之美。你感受到了吗？请同学们选择自己最喜欢的句子有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这句话。（可以结合诗句的具体内容谈自己的理解）学生自由朗读自己喜欢的诗句，交流自己的感受和理解。然后有感情地朗读全诗。 四、布置作业 有感情地朗读课文并背诵下来。 选择你喜欢的一节写一段话。（小练笔） 检查复习，整体导入 听写生字词：白桦 毛茸茸 玉立 寂静 朝霞 银霜 洁白 无瑕 溜达 徜徉 姗姗来迟 挺拔 闪烁 威武不屈 高洁挺立 不动声色 默默奉献 精神抖擞 活力四射 白发苍苍 仪态 仿照课文，写一首描绘你心中白杨的诗歌。 五、板书设计 白桦 白杨树（对比） 高洁、挺拔、坚强 白桦人（比喻） 勤劳、善良、朴质 六、教学反思 成功之处： 通过朗读和讨论，学生能够理解诗歌中白桦的高洁、挺拔、坚强等特质，以及诗人对白桦的赞美之情。在教学过程中，我注重引导学生理解诗歌中的意象和语言，让学生通过自己的思考和感受来理解诗歌，从而培养了学生的审美能力和文学鉴赏能力。 不足之处： 由于时间限制，部分学生对诗歌的理解还不够深入，需要在课后进一步思考和探讨。同时，在教学过程中，我也发现自己的语言表述有时不够简练明了，需要在今后的教学中加以改进。 改进措施： 在今后的教学中，我将更加注重引导学生主动思考和探讨问题，同时也会更加注重自己的语言表达和教学组织能力。此外，我也会在教学过程中多引入一些相关的文学知识和背景，帮助学生更好地理解诗歌。同时，我也会在教学中更加注重学生的个体差异和个性化需求，以便更好地促进学生的学习和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$