12在天晴了的时候教案2023-2024学年四年级下册语文统编版

小学语文《在天晴了的时候》教案 一、教学目标 认识本课生字，能工整书写课后的字。 正确、流利、有感情地朗读课文，并联系生活实际，了解课文中的一些词语。 能将自己对美好大自然的向往与憧憬，用一段话表达出来。 二、教学重点 认写生字，有感情地朗读课文。 三、教学难点 联系生活实际，在读中体会诗歌的感情，将自己的感受也编成小诗。 四、教学准备 教师：《在希望的田野上》这首歌的MTV或录音及文中重点语句的课件。 学生：搜集有关大自然美丽景色的图片或文章。 五、教学时间 2课时。 六、教学过程 （一）创设情境，揭示课文题目。 （教师播放《在希望的田野上》这首歌的MTV。）你们知道这首歌所表现的是什么样的意境吗？ 这首歌把我们带到了美丽的大自然中，通过我们的努力，把祖国建设得更加美丽。今天，我们就来学习一首写大自然的小诗《在天晴了的时候》。（板书课文题目） “在天晴了的时候”指的是什么？（雨过天晴的时候。） 看到这个题目，你想到了什么？（雨过天晴的景色是怎样的？雨过天晴后，小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳等都有什么变化？） 让我们随着作者，一起去欣赏雨过天晴后的美景吧！ （二）初读课文，整体感知。 自由读课文，读准字音。 同桌互读互查，注意纠正错音。 再读课文，想想：雨过天晴，大自然是一幅怎样的画面？哪些诗句写了小路？哪些诗句写了小草？哪些诗句写了小白菊？哪些诗句写了凤蝶儿？还有新阳，又给你留下怎样的印象？你最喜欢哪部分内容？为什么？ 根据学生的回答相机板画。（如果学生答到了新阳，教师相机板书。） （如果学生没提到新阳，教师可启发学生：面对这雨后美景，诗人想起了什么？） 你觉得这首诗中哪些地方写得很美？为什么？你能试着读出美感吗？ 指名读。评读。 你们已经知道雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿都是什么样的了。如果让你画这几种景色，你想怎么画？（学生简述自己的画画思路。） 教师：让我们随着优美的音乐，去看一看这雨后的大自然吧！教师配乐范读。你们脑海中出现了一幅怎样的图画？（学生自由说：美丽的图画或彩色缤纷的画面等。） 你们想不想把这美丽的画面留住呀？（生：想！）让我们试着用作者的语言，各自来编一首小诗，使这美丽的画面不仅留在我们的眼里，也留在我们的心里。（学生自由编写小诗。） 学生交流。（以下是学生所编的小诗，仅供参考。） 泥泞小路已不再， 崭新大道平又宽。 小草挺胸展新姿， 露珠嬉戏绿叶间。 小白菊昂首向晴空， 凤蝶舞伴花丛间。 阳光洒满各角落， 万物和谐现新颜。 （三）写字指导。 认真观察这些生字，说说怎样才能写好这些字。 重点指导“舞”字的写法。 （1）引导学生观察“舞”字的结构，看清字形后，教师边范写边讲解。 （2）学生练习。 引导学生在课后生字表里找到这些生字，描红、临写。教师巡视指导，相机纠正错误的写字姿势。 展示学生优秀书写作业，评议“小书法家”。 （四）背诵课文。 自由练习。 指名背诵。 分层练习：能正确、流利、有感情地背诵课文的，请举手。（师生评价。） （五）总结全文，拓展延伸。 总结：雨过天晴，大自然焕然一新，课文用优美的语言，描写了一幅绚丽多姿的画面。通过这首诗的学习，我们不仅欣赏了雨后大自然的美丽景色，而且也体会到了作者对大自然的无比喜爱之情。我们的祖国地大物博，风光秀丽，作为华夏儿女，我们要热爱自己的祖国，要努力把祖国建设得更加美丽、富强。 拓展延伸：同学们，大自然的美景数不胜数，我们怎样才能把大自然的美丽景色留住呢？（学生自由说。）课后，请同学们把自己搜集的有关大自然美景的图片或文章拿出来，把你对大自然的热爱之情表达出来吧！ （六）布置作业 熟练朗读课文，并尝试背诵下来。 用你自己的话，写一篇关于“雨后大自然”的短文。 七、教学反思 《在天晴了的时候》是一首现代诗，诗人以清新、优美的语言，运用形象的比喻，拟人化的手法，歌颂了雨后天晴的美景。在教学中，我引导学生通过多种形式的朗读，如：自由读、指名读、合作读、男女生分读等，使他们初步理解诗歌的内容。在理解诗歌内容的基础上，再通过配乐读、师生合作读等形式的朗读，使学生对诗歌的理解进一步深化，感受雨后天晴的美丽景色，体会作者对大自然的无比喜爱之情。 在教学过程中，我注重培养学生的观察、表达和创造能力。通过引导学生观察雨后大自然的美丽景色，启发他们展开想象，尝试自己编写小诗。同时，在指导书写时，引导学生观察生字的结构和笔画，并让他们自己尝试着写一写，培养他们的写字能力。 在拓展延伸环节中，我让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的认识和感受。通过这样的活动，不仅使学生对大自然的美景有了更深入的认识，也培养了他们的观察力和语言表达能力。 总体来说，这节课的教学效果较好，但也存在一些不足之处。例如，在教学过程中，我对学生的朗读指导还不够到位，有些学生的朗读还存在一定的问题。