第三单元名著导读《经典常谈》寒假阅读任务单 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《经典常谈》寒假阅读任务单 任务示例 任务一:读目录,知多少 阅读目录,将你的所知用黑笔批注在旁。 任务二:读序言,明方向 阅读序言以及《重印<经典常谈>序》《读<经典常谈>》,圈画关键语句,了解本书的大致内容,思考经典阅读的意义及阅读方向。 任务三:读正文,长知识 1.请阅读全书,仿照示例,选择自己印象最深的两篇(第九篇除外),为其撰写导语。 示例:《史记》,中国第一部纪传体通史;《汉书》,中国第一部纪传体断代史;地位颇高,影响之甚,自不言说。毕竟两者凝聚着父子乃至家族的巨大心血。可细细探究,两书作者的生平亦是如此相似,良好的家学熏陶,饱受无边的苦难与孤寂……但他们却发愤著书。“二史”的巨大身影之下是两位作者的身影,渺小却伟大。那到底孰优孰劣,各有评判。而你怎么看呢? ——《史记》《汉书》第九 2.都说标题是文章的眼睛,请根据内容为十三篇文章(第三篇、第九篇除外)增加副标题,使其更为一目了然。 示例:《尚书》第三——流传之曲折 《史记》《汉书》第九——司马迁、班固那些事儿 3.全书的语言既明快利落又通俗有趣,请从书中各找两处,品味批注。 “明快利落”处用波浪线划出;“通俗有趣”处用双横线划出。 示例: 明快利落:他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张局势,滔滔不绝,真像背书似的;他们的话,像天花乱坠,有时夸饰,有时诡曲,不问是非,只图激动人主的心。 ——《文第十三》 批注:短句的连用,如机关枪般扫射,仿佛让我们看见了战国时期这些游士们的唇枪舌剑,看见了游说之风的盛行。 通俗有趣:“东一句,西一句,天上一句,地下一句”,只是一片一段的,没有篇章可言。这和人在疲倦或痛苦的时候,叫‘妈呀!’‘天哪!’一样;心里乱极了,闷极了,叫叫透一口气,自然是顾不到甚么组织的。 ——《辞赋第十一》 批注:“妈呀!”“天呢!”等词,都是日常生活中的常用语,感叹中又带着几分俏皮。倏忽间,《离骚》的韵律特点和屈原的感性形象也便跃然纸上,通俗易懂。 任务四:读书名,悟经典 1.结合全书内容,思考作者为何取名为《经典常谈》,而非《经典长谈》。 2.阅读此书后,你最想走进哪一部/类经典,为什么?接下来你会怎么做? 支架:可以从经典的内容、经典的价值、经典的影响、自我的规划等多角度展开阐述。 除此之外,我们也可以结合八上和八下的语文教材,让学生在阅读完《经典常谈》后进行温故或预习。 《<诗经>第四》 请根据文章内容,并结合八年级下册的《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》四首诗歌,谈谈你对《诗经》的认识。可以从节奏韵律、诗六义等角度展开。 《四书第七》 请根据文章内容,并结合八年级上册的《<孟子>三章》,从多角度思考为何“孟子”被称为“亚圣”。 牛刀小试 巩固练习: 1.阅读下面名著选段,完成问题。 【文段一】书中各篇的排列按照传统的经史子集的顺序;并照传统的意见将“小学”书放在最前头;各篇的讨论,尽量采择近人新说;这中间并无编撰者自己的创见,编撰者的工作只是编撰罢了。 【文段二】许氏又分析偏旁,定出部首,将九千字分属五百四十部首。……这部书意在帮助人通读古书,并非只供通俗之用,和秦代及西汉的字书是大不相同的。 【文段一】中的“书”是指《 》,“小学”是指 ;【文段二】中的“许氏”是指 ,“这部书”是指《 》。 2.阅读下面《经典常谈》选段,完成问题。 话本留存到现在的已经很少,但还足以见出后世的几部小