8.2 敬畏生命 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《 敬畏生命 》教学设计 教材分析 感受生命的可贵，培养学生对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人的生命，树立正确的生命观，追求生命的美好，明确生命不是永恒的，学会从容面对生命的不可预知，热爱生命，敬畏生命，正确理解生命，懂得生命至上的道理....... 教学目标 知识与能力 了解生命，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖的，树立正确的生命观，增强对生命的敬畏之心。 过程与方法 在认知基础上培养热爱生命，学会自主探究的方法 情感态度 与价值观 认识世界万物是相互联系、相互依赖的，尊重生命，坚守道德底线。 理解生命是宝贵而脆弱的，善待生命，积极追寻生命的美好。 教学重点 生命有接续。 教学难点 如何正确对待生命，懂得生命至上的道理。 教 法 启发式、讲授法五、 学 法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 课前准备 1.学生填写课前自主学习，进行预习。 2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。 课 时 一课时 课 型 新课 教学过程 程序 教师活动 新课 导入 当你需要在金钱与生命中选择其一的时候，你会怎么选择呢？为什么？大家互相交流下意见吧！ 生生交流，畅所欲言 请代表发言，大家评说。 创设 情境 2015年8月12日晚23时34分左右，天津滨海新区一处危险品物流仓库发生爆炸，随后引起周围多家工厂更强烈的二次爆炸，此次特重大爆炸安全事故中165人遇难，8人失联。中国地震台网速报显示，第一次爆炸发生在8月12日23时34分6秒，近震震级约2.3级，相当于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，近震震级约2.9级，相当于21吨TNT——这已经达到一枚微型战术核武器的爆炸当量。 自主 预习 1.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会____它。我们的生命都是____的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值_____。 2.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认____的生命同样重要。 3.敬畏生命，让我们从自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要_______。 4.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，_____地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 探究 与 分享 香港科幻小说作家倪匡年轻的时候，下放到江苏贫穷落后的农村，对与虱子的一段经历刻骨铭心。他说：“我们都常说，人是伟大的。小小的虱子告诉我们，人是多么的渺小，哪怕一个微小的生命都可能比人类生命力更强大。在此，我要说，人类真的不要自恃其高，真的不要小觑了世界上任何的生命体。它们都有生命，它们都有智慧。我们没有理由不去敬畏生命。”倪匡说着，再次举起手中的空酒瓶：“这个酒瓶一直陪伴我的身边，是装着那些虱子的历史见证者，也是敬畏生命最具有说服力的倡导者……” 探究 与 分享 说说上面图片中的人们为什么要这样做？ 2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。 思考： 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 1.生命是脆弱的，也是坚强的 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？ 为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！” 思考： (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 2 .生命价值高于一切 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命