第5课 三大改造-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动教案

第5课 三大改造 课题 第5课 三大改造 课程 新授课 课程标准 了解“三大改造”。 学习 目标 1.自主学习，找出农业、手工业、资本主义工商业三大改造的基本史实。（时空观念） 2.小组合作探究，结合史料分析为什么进行三大改造以及三大改造完成的意义。（史料实证、历史解释） 3.培养对社会主义制度的感情，对我国现阶段实行的中国特色社会主义道路确立自信。（家国情怀） 重点 难点 重点：农业、手工业、资本主义工商业三大改造的基本史实 难点：为什么进行三大改造以及三大改造完成的意义 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 一五计划（时间、任务、成就、意义）　 第一届全国人民代表大会（时间、内容、意义） 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【历史小剧场】 《老农民的烦恼》 时间：1952年的某天午后 地点：某村的村口大树下 人物：李老汉 李老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，李老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收！欲哭无泪的老汉为了活命，在冬天只得把地卖了，又靠借高利贷和租富农的土地艰难度日。 想一想他为什么有这样的烦恼？ 学生表演历史情景剧，教师提出问题，学生思考。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 【历史解释】三大改造 三大改造，是指建国初期，国家对农业、手工业和资本主义工商业进行的社会主义改造。它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。 （实质：生产资料私有制向社会主义公有制的转变） 1、 农业的社会主义改造 任务：独立探究：阅读课文P23，并结合以下材料思考，土改后农民面临什么困难？国家为什么要对农业进行社会主义改？ 展示材料 材料一：当时3亿农民，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，人均可分得耕地2.3亩，约100人可分得一头。 材料二：土改后，部分农民天灾人祸或无力耕种等原因开始出卖自己的土地。如到1952年山西省就有718公顷的土地被卖掉。其次，不愿意卖掉土地而又无钱耕种的农民开始向中农和富农借高利贷。 土改后农民面临的困难： ①农民缺乏生产工具和资金 ②一家一户难以解决水利问题 ③难以抵御自然灾害， ④不能合理的使用耕地 ⑤不能使用先进的机械化农具 土改原因： ①我国的农业仍然是一家一户分散经营的，影响农业生产的发展； ②农产品满足不了国家工业化建设的需要； ③农民有进行互助合作的要求。 1.原因： 2.时间：1953—1956年 3.形式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社 4.目的：走集体化和共同富裕的社会主义道路。 农民申请加入农业生产合作社 5. 发展：农业互助组（由几户或十几户组成，土地等生产资料和产品仍归私人所有，换工互助）→初级农业生产合作社（土地入股，农具牲畜等作价入社，统一经营，社员集体劳动，产品统一分配）→高级农业生产合作社（基本单位是生产队，土地、大型农具及牲畜无偿归集体所有；产品按劳动工分统一分配） 原则：自愿互利 方法：典型示范，逐步推广 6.完成：1955年全国掀起农业合作化的高潮 第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。 【历史镜头】 合作社农民一起劳动 生产合作社使用机械化农具 合作社兴修水利工程 农业实现合作化后，农民代表向党中央和毛泽东报喜 1956年，毛泽东在看农民写给他的丰收报喜信 2、 手工业的社会主义改造 1.改造手工业的原因 任务：阅读史料分析手工业社会主义改造的原因。 展示材料： 中国的手工业劳动者很多，生产量大，涉及的行业非常广泛，但绝大多数是分散的个体生产者，由于生产力低、资金少，在旧社会遭受着过重的商业利润的剥削和机器工业的排挤，过着悲惨的生活。建国初期，由于旧中国经济不发达，社会生产力发展水平很低，解放后，手工业在国民经济中仍占有很大比重。 —程子华《建国后的手工业合作化运动》 原因1：个体私有制的生产关系严重束缚着手工业生产的发展 原因2：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造 2.形式：手工业生产合作社 3.完成：195