6.2 师生交往 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《师生之间》教学设计 教材分析 《师生之间》七年级上册的内容。本堂课所探讨“师生相处”的话题是学生非常关注的话题，特别是进入初中后，学生与老师打交道增多，自我意识增强，师生之间产生矛盾的可能性增大。所以我们在师生交往过程中予以必要的指导是很有意义的。 教学目标 知识与能力 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 过程与方法 通过学生的亲自实践来体验老师的辛苦，从而把间接知识变成直接的体验和感悟，变被动学习为主动体验，提高学习效果。 情感态度与价值观 培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 教学重点 正确与老师交往。 教学难点 学会正确处理与老师的分歧。 教 法 充分利用多媒体资源，学生分组讨论，师生共同分享交流。 学 法 对教材上的探究环节，根据自身实际情况写出真实感受，彼此交流完善。 课前准备 PPT准备、习题准备、学生可能出现问题的预料 课 时 1课时 课 型 新授课 教学过程 程序 教师活动 创 设 情 境 介绍蔡元培与许德珩的师生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。1917年，蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。 由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。 许德珩是五四运动的领导者之一。1919年5月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月3日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。 五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。 自 主 研 读 教师设定研读提纲 1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。[来源:Zxxk.Com] 3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。 5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。 7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 合 作 探 究 知识模块一　教学相长 探究一：教材P65运用你的经验 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格) 答案提示： 如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。 探究二：教材P66下面阅读感悟 从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？ 答案提示： 老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。 探究三：教材P67探究与分享 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？ 答案提示： (1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。[来 (2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。 知识模块二　亦师亦友 探究四：教材P68探究与分享 (1)王亚南的故事对你有怎样的启发？ (2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 答案提示： (1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。[来源:学+科+网] (2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。 探究五：教材P69相