【鲁人版】高中语文选修《唐诗宋词选读》之《苏轼词二首》课件+教案+学案+训练+（打包6份）

[鲁教版 唐诗宋词选读]10苏轼词二首 学案——《水调歌头·明月几时有》与《定风波》（1）《水调歌头·明月几时有》学案 【学习目标】 1、熟读成诵，理解课文内容。 2、体会词作者的思想感情 3、联想力和想象力的训练。 【学习重难点】[来源:Z.xx.k.Com] 1、反复朗读背诵，体会作者的情感。 2、训练想象能力。[来源:Zxxk.Com] 【学习过程】 一、简介作者 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 二、写作背景      苏轼因“乌台诗案”倍受折磨，被贬黄州。此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。苏轼兄弟情谊深厚，中秋对月，心情抑郁惆怅，赋词怀之。 三、自主探究  合作学习 1、你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？ [来源:Z.xx.k.Com] 明确：①上阕：望月写景 （实景、虚景）       下阕：怀人抒情       ②借景抒情，情景交融 2、词中哪些是实景？哪些是虚景？哪些地方运用了联想？哪些地方运用了想象？ 明确：实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户。虚景：宫阙（琼楼玉宇）   联想：明月(月圆)___团圆(人圆)[来源:Z.xx.k.Com]       想象：明月____青天___宫阙____琼楼玉宇   3、找出词中最能体现作者“出世”与“入世”矛盾思想的语句。 明确：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 4、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？由此还表现出他的什么特点？ 明确：①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。②旷达的胸怀，乐观的生活态度 四、拓展提高 能力训练：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。（100字左右） 金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩……           （2）《定风波》学案 【学习目标】   1、学习通过“知任论世”鉴赏诗歌的方法。  2、学习赏析、评价诗歌中的形象。   3、理解作者旷达的情怀[来源:Zxxk.Com] 【学习重点】 1、词所抒发的感情及抒情特点。 2、与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。[来源:Z.xx.k.Com] 【学习难点】 1、理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 【学习过程】 一、写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。 《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”而这首《定风波》的小序则说：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。”显然，这首词是借“道中通雨”一事，来抒写作者当时“余独不觉”的心境的。这“余独不觉”不就是“泰然处之”吗？ 二、诵读提示 读准字音         如：同行xíng   吟啸xiào    一蓑suō 烟雨 读出情感：      词语的抑扬顿挫         文句的舒缓轻重 读出节奏         莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。          料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。[来源:Zxxk.Com] 回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。 三、自主探究，合作学习 1、这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。  2、从表现手法来看，本词主要采用了什么样的手法来表达自己的人生襟怀的？ 3、本词表现了作者怎样的人生态度？[来源:Zxxk.Com] 4、有人说，“回首向