5琥珀教案2023-2024学年四年级下册语文统编版

小学语文《琥珀》教案 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 理解“琥珀”包含着的深刻道理。 能把握课文主要内容，对琥珀的形成过程有一定的了解。 认识本课17个生字，理解琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰等词语的意思。 （二）能力训练点： 培养学生的想象和推理能力。 指导学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点： 使学生受到理解科学、探索科学奥妙的思想教育。 二、重点、难点及解决办法 重点：知道琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。 难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。 解决办法：组织学生讨论，老师点拨讲解。 三、课时安排：2课时 四、学生活动设计 读讲结合，以读为主，注重学生的个性化行为和小组的合作探究学习。 在讨论的基础上，进行创造性想象并交流。 课堂答问，质疑，组织课堂讨论。 五、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题，初读课文，了解大意。 板书课题，齐读课题。 琥珀是什么？你们见过吗？谁来谈谈自己对琥珀的感性认识？ 简介琥珀的用途（科学价值，工艺价值）及形成过程。 课文用故事的形式向我们讲述琥珀的形成和发现过程。自读课文，标出生字词。借助拼音读准生字。查字典或联系上下文理解词语的意思。（完成课后练习2）想一想这篇课文讲了一件什么事？故事发生的时间是什么时候？故事中有哪些人物？他们各自在故事中担任什么角色？ 指名分段朗读课文，检查自读情况，正音正字。 讨论分段，概括段意。（按事情的发生、发展和结局可分为三段） 再读课文说说琥珀是怎样形成的？又是怎样被发现的？它到底是什么样子的？并完成课后练习1。 交流、讨论并板书：松脂球形成化石发现样子。 我们就是那两个小孩，在那个松树林中会有怎样的奇遇呢？下节课我们接着学习。 （二）作业： 有感情地朗读课文。 抄写本课生字词。 （三）第三课时 （一）复习旧课，导入新课。 回忆上节课所学内容，用自己的话说说琥珀的形成及发现过程。 课文用生动、形象的语言对琥珀的形成和发现过程做了逼真的描绘，作者这样描写有何用意？ （二）讲读第二段。 默读课文第二段，思考：故事的发生、发展和结局是怎样的？ 讨论、交流并板书： 发生：交代时间、环境。炎热的夏天，老松树渗出松脂。 发展：交代人物、事件。两个小虫不幸被滴进的松脂球包起来。 结局：推测琥珀的历史。推测琥珀是怎样被发现的。 课文哪些地方是作者想象的？哪些地方是真实存在的？把想象和真实分开，并说说这样想象有什么依据？ 有感情地朗读课文第二段。 （三）讲读第三段。 默读课文第三段，思考：这块琥珀有什么特点？作者推测的依据是什么？琥珀的发现有什么意义？ 讨论、交流并板书： 特点：完美的艺术品真实的故事琥珀的发现意义重大。 欣赏琥珀的美，指导有感情地朗读课文。 齐读课文最后一段，思考：从这一段中你获得了哪些知识？松脂球是怎样形成化石的？形成化石需要具备哪些条件？这些条件缺一不可吗？举例说明。体会“推测”一词的准确性。 讨论、交流并板书：形成化石的时间压力必须具备三个条件： a) 要有松柏类植物；b) 要有蜘蛛；c) 要有强烈的阳光。 创造性地复述故事。把自己当成是那位追寻科学真理的科学家来复述课文内容，要注意通过语言、动作、神态等把故事中的人物形象描述出来。可以分组复述或派代表复述，师生评议。 有感情地朗读课文最后一段。 （四）总结全文。 科学家想象这个故事发生的全部过程有科学依据吗？你从哪里可以看出来？（课后思考练习3）在那个远古时代，人类还没有发明打猎用的火，所以他们根本没到过老松树下。再说即使有人来过，发现不了松脂球中包着的小虫，也不会捡起松脂球带回去的。只有在树林里刮大风的时候，才有可能把松脂球挂到树干上，然后被掩埋在土中，经过漫长岁月的流逝，形成化石。因此作者的想象是合理的，通篇都是以事实为依据的。 本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？（前后照应）这样写使人感到文章结构严谨，使读者对文章的结尾既在意料之中，又感到非常惊奇，增强了文章的感染力。 学了这篇课文你受到了哪些启发？谈谈自己的体会。提示：a) 要善于发现；b) 要有科学的精神和态度；c) 要培养想象和联想的能力等。 你知道还有哪些珍贵的化石？这些化石的发现有什么意义？课后查阅资料或请教生物老师，整理后写在练习本上。 （五）作业： 完成课后练习4。 查阅资料，了解化石的形成过程和有关化石的知识。 六、板书设计 琥珀 松脂球形成化石发现样子 发生：交代时间、环境。炎热的夏天，老松树渗出松脂。 发展：交代人物、事件。两个小虫不幸被滴进的松脂球包起来。 结局：推测琥珀的历史。推测琥珀是怎样被发现的。 特点：完美的艺术品真实的故事琥珀的发现意义重大。 形成化石的时间压力必须具备三个条件： a) 要有松柏类植物；b) 要有蜘蛛；c) 要有强烈的阳光。 七、课后反思 这节课的亮点主要有三点：一是调动