15《小虾》教案2023-2024学年统编版三年级下册语文

  《小虾》教学设计   一、教材分析   《小虾》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文，作者是菁莽。课文通过对小虾的外貌、动作、生活习性等方面的描写，表达了作者对小虾的喜爱之情。本文语言生动、形象，是一篇适合学生阅读和学习的优秀课文。   二、教学目标   1. 知识与技能：会认“掀、隙”等 8 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法：通过朗读、想象、交流等方式，理解课文内容，了解小虾的生活习性。 3. 情感态度与价值观：体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的热爱。   三、教学重难点   （一）教学重点   1. 了解小虾的外形特点和生活习性。 2. 学习作者观察小虾的方法，体会作者对小虾的喜爱之情。   （二）教学难点   1. 理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2. 学习作者的观察方法，培养学生的观察能力和表达能力。   四、教学准备   多媒体课件、小虾的图片或实物   五、教学过程   （一）激趣导入   1. 出示小虾的图片或实物，引导学生观察，说说小虾的外形特点。 2. 揭示课题，齐读课题。   （二）初读课文，整体感知   1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或字典解决。 2. 检查字词学习情况，重点指导“缸、隙、掀”等字的读音和写法。 3. 再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？   （三）细读课文，品读感悟   1. 学习第一自然段 （1）指名读第一自然段，思考：作者为什么要养小虾？ （2）引导学生理解“闲着”“正好”等词语的意思，体会作者对小虾的喜爱之情。 （3）指导朗读第一自然段，要读出作者对小虾的喜爱之情。 2. 学习第二自然段 （1）自由朗读第二自然段，画出描写小虾外形的句子。 （2）同桌交流，说说小虾的外形有什么特点。 （3）出示小虾的图片，让学生用自己的话描述小虾的外形。 （4）引导学生理解“通体透明”“稍带点灰黑色”等词语的意思，体会作者用词的准确性。 （5）教师引导学生抓住“有的……有的……有的……”的句式，体会小虾的形态各异。 （6）学生用“有的……有的……有的……”的句式造句，锻炼语言表达能力。 （7）指导朗读第二自然段，要读出小虾的可爱。 3. 学习第三自然段 （1）自由朗读第三自然段，这一段主要写了什么？（这一段主要写了小虾的有趣。）思考：作者是怎样描写小虾的活动的？ （2）第3自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有趣”表得淋漓尽致。 （3）让学生圈出描写小虾活动的词语，如“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”等，体会小虾的活泼可爱。引导学生想象小虾在缸里活动的情景，感受小虾的快乐。 （4）指导朗读第三自然段，要读出小虾的活泼可爱。 （1）自由朗读第四自然段，思考：小虾的脾气有什么特点？ （2）找出描写小虾的有趣的句子，如“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”，体会小虾的有趣。 （3）引导学生理解“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语的意思，体会作者用词的准确性。 （4）指导朗读第四自然段，要读出小虾的生气。 4. 学习第四自然段 （1）自由朗读第四自然段，思考：作者是怎样让小虾更快的？ （2）引导学生理解“后来，我和阿成哥到小溪里采了些水草，捡了些小石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。”这句话的含义，体会作者对小虾生活习性的了解。圈出描写作者照顾小虾的动作的词语，如“采”“捡”“放”等，体会作者对小虾的细心呵护。 （3）引导学生理解“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话的含义，体会作者对小虾的关爱。 （4）指导朗读第四自然段，要读出作者对小虾的喜爱和关心。 5. 学习第五、六自然段 （1）自由朗读第五、六自然段，思考：小虾真的生小虾了吗？ （2）找出描写小虾生活习性的句子，如“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。”，体会小虾的繁殖能力强。 （3）指导朗读第六自然段，要读出作者对小虾的喜爱和对小虾生活习性的了解。   （四）总结全文，升华情感   1. 引导学生回顾课文内容，说说作者是怎样描写小虾的。 2. 谈谈自己对小虾的认识和感受，体会作者对小虾的喜爱之情。 3. 启发学生思考：我们应该怎样对待小动物？引导学生关爱小动物，保护生态环境。   （五）布置作业   1. 有感情地朗读课文。 2. 观察一种自己喜欢