第14课 明朝的统治（教案）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

第14课　明朝的统治 ◇教学目标◇ 史料实证 通过阅读相关史料，了解明朝的建立、明太祖全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。 历史解释 识读《明朝形势图（1433年）》，获取明朝疆域范围等有效历史信息；通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，分析科举考试变化给社会带来的影响。 唯物史观 认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但“八股取士”过于死板，严重束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是明朝逐步走向衰落的原因之一。 ◇教学重难点◇ 教学重点 明太祖加强中央集权的措施，科举考试的变化，经济的发展。 教学难点 认识明朝君主专制的加强，八股取士的消极影响。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 朱元璋是我国历史上少有的布衣皇帝，他的一生充满了传奇色彩。从一个不为世人所知的小小放牛郎，一步步地走向一个帝国的统治者，这其中的原因必定有其本身所固有的能力以及天赋，还包括当时的时局。俗话说“时势造英雄”，明太祖朱元璋是如何成就帝业的？朱元璋和他的子孙又是如何巩固帝业的？今天我们来学习第14课《明朝的统治》。 二、新课讲授 （一）明朝的建立 1.材料展示： 材料一　元顺帝君臣大肆挥霍浪费，造成国库空虚。为了弥补财政亏空，元政府除了加重赋税以外，于至正十年（1350年）开始滥发纸币，造成货币迅速贬值。 材料二　由于元朝水利设施年久失修，黄河在至正四年（1344年）接连决口，洪涝成灾，元政府的财政收入也受到严重影响。因此，至正十一年（1351年），元政府下令征调农民和兵士十几万人治理黄河。饱受灾荒之苦的农民，在工地上却又横遭监工鞭打，克扣口粮。 教师提问：根据材料结合教材内容，分析元末农民起义爆发的原因。 学生回答：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。 2.教师讲解：朱元璋出身贫苦，17岁时父母双亡，他被迫到寺院里当了和尚。后来他参加了反元起义军，由于他英勇善战和足智多谋，被推为领袖。朱元璋领导的起义军逐渐强大，先是消灭南方各地群雄，然后向北进军，最终统一全国。归纳明朝建立的概况。 学生回答： 朝代 时间 建立者 定都 灭元标志 明朝 1368年 朱元璋 应天府（南京） 攻占元大都 （二）朱元璋强化皇权 1.教师讲解：明太祖亲历过元帝国的灭亡过程，他充分意识到国家统一、政局稳定和皇权集中的重要性。同时，他认为元朝灭亡原因之一，是朝臣的权力过大，君主不能专政；灭亡原因之二，是元朝疆域辽阔，行省制度使地方权力过大，不利于中央集权。所以明太祖在政治上采取了一系列措施，从地方到中央全面改革官制，来强化皇权。 2.材料展示： 材料一　中央行政管理体制的演变。 材料二 教师提问：阅读课本第67—68页，归纳明朝强化皇权的措施和影响。 师生归纳： 措施 影响 中央 废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责 使皇权高度集中，君主专制大为加强 地方 将原来行中书省的权力一分为三，设立“三司”，分别是布政使司、按察使司、都指挥使司；明太祖分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室 分散行省的权力，加强了中央集权；实行分封，巩固皇室 军事 把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部 分散了兵权，使皇帝直接掌握了军事大权 监察 明太祖设立由皇帝直接指挥的锦衣卫，明成祖成立了东厂 “厂卫”成为皇帝的耳目和爪牙，加强了君主专制 　　教师提问：请同学归纳明朝加强皇权带来的影响。 学生回答：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。 3.师生探究：明朝地方和中央机构的改革带来的利弊。 师生归纳：利：明朝政治制度的改革有利于皇权的加强，同时，在一定程度上可以达到简化办事流程，提高行政效率的作用。弊：皇帝权力过大，一旦失误，无人敢于问责，同时，皇帝事必躬亲，即使日理万机也难以应付。 4.材料展示： 材料　百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹披被。 ——明太祖 教师提问：阅读课本第68页《相关史事》，明太祖及其继承者如何解决政务繁忙的烦恼呢？ 学生回答：明太祖下令设置四辅官，以辅佐皇帝，但不成功。后来，明成祖建立内阁，帮助皇帝批阅文件，处理政务。 （三）科举考试的变化 1.材料展示： 材料一　八股文要求文章必须有四段对偶排比的文字，共包括八股。全文由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股等部分组成。 材