20 谈创造性思维-【名师学案】2023-2024学年九年级上册语文分层进阶学习法

20* 谈创造性思维 ④积累运川 出 ①实践证明，基础研究是培养各类型高层次 1.阅读下面文字，然后做题。 创新人才的摇篮。《 ②各行各业必将从基础 富有创造力的人总是 地汲(） 研究所培养的高层次人才上获得巨大收益。 取知识，使自己学识渊搏。关健是能关注极 ③大批高素质人才是实现我国三步走战略目 其普通，甚至一闪念的想法，反复推敲，逐渐 标的基本保证。④基础研究是培养各类人 充实， 地进行各种尝试。闯出新天 才的探索精神、创造精神和科学敏感性的最 地，靠创业；超越“模( ）仿陷阱”，靠创新。 佳方式。 ⑤基础研究能够不断培养造就大 创新 是活力之源， 是成功 量创新人才及各类管理工作领城的优秀 之道。无论在社会职场，还是在科学研究领 人才。 城，创新都是必不可少的， 懂得创新 A.①④②③⑤ B.①③⑤④② 的人， 能在社会上立稳足跟，可以在 C.③①⑤④② D.③②⑤④① 茫茫人海中脱颖而出。 ®阅读理解 (1)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 课·外·阅·读 ”改为“ ”改为“ (2023·衡阳模拟)文化传承创新关键靠人 (2)给文中加点字注音。 ①文化是一个国家、一个民族的灵魂。中 (3)下列词语填入文中横线上最恰当的一项 华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是社 是 ( 会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世 A.孜孜不倦持之以恒既也只有才 界文化中站稳脚跟的坚实根基。实现中华民族 B.忘乎所以持之以恒如果就只要就 伟大复兴的中国梦，既包括器物层面的赶超、制 C.孜孜不倦根深蒂固如果就只有才 度体系的完善，也离不开中华文化的发展繁荣。 D.忘乎所以根深蒂固既也只要就 ②文化的主体是人，传承的载体也是人。 2.下列说法有误的一项是 ( 我国传统思想文化根源在社会生活，是人们思 A.“知识是形成新创意的素材。”该句中加点 想观念、风俗习惯、生活方式等的集中体现。习 词语依次是名词、动词、动词、名词。 近平总书记强调，要推动中华优秀传统文化创 B.“根深蒂固”“数学问题”“典型代表”“调查 造性转化、创新性发展。把“创造性转化、创新 研究”，这四个短语依次是并列短语、偏正 性发展”落到实处，关键是要靠人。 短语、偏正短语、并列短语。 ③靠有担当的文化人。正所谓，“文变染乎 C.“知识是形成新创意的素材。但这并不是 世情，兴废系乎时序”。文化要发展，就需要一 说，光凭知识就能拥有创造力。”这是一个 群有担当的文化人，能够感国运之变化、立时代 转折关系的复句。 之潮头、发时代之先声，为亿万人民、为伟大祖 D.“有没有创造力，关键在于科学运用知识。” 国鼓与呼。他们应该对文化热爱而执着，最懂 这是一个病句 人民对文化的所需所盼，最会从优秀传统文化 3.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排 中汲取营养智慧，用创意激活经典、融入时代， 列正确的一项是 ( 创作出无愧于时代和人民的文化精品，在潜移 63 九年敏语父·上册 默化中以文化人，在砥砺前行中引领风尚，在润 4.本文的中心论点是什么？ 物无声中培根铸魂。既不忘本来，又吸收外来、 面向未来，就能让优秀传统文化从过去延伸到 5.对文章内容理解分析不正确的一项是( 未来。 A.文章开头即提出中心论点，强调中华优秀 ④靠有绝技的手艺人。活跃在民间的大批 传统文化是社会主义核心价值观的重要 手艺人，正是文化的传承者，让风俗习惯、美食 源泉。 服饰、艺术表演、刺绣雕刻等代代相传。无论是 B.第④段运用举例论证，通过列举“吴歌”、南 口头文学创作的“吴歌”，还是有“寸锦寸金”之 京云锦、西安古乐、民歌民谣等例子，证明 称的南京云锦，无论是被誉为“古代的交响乐” 活跃在民间的大批手艺人是文化的传承 的西安古乐，还是原生态、传千载的民歌民谣， 者，他们让中华的风俗习惯、美食服饰、艺 民间的文艺形式跳动着文化传承的脉搏。不可 术表演、刺绣雕刻等代代相传。 忽视的是，随着城镇化、市场化、网络化等的发 C.第②~⑥段都采用首括句引领的方式展开 展，不少老技艺因种种原因面临着失传的风险， 论述，这些句子既是本段的内容概括，也 全面落实“非遗”保护政策刻不容缓。 是全文的分论点。 ⑤靠有情怀的开拓者。推动文化发展繁 D.第⑥段中的画线句运用了排比的修辞手 荣，要坚持把社会效益放首位、社会效益与经济 法，表达了对“为当地文化保护传承出力 发声的有识之士”强烈的赞美之情。 效益相统一的原则。要善于通过市场化的方式 6.简要分析本文的论证思路。 不断发展，把文化融入经济社会发展的各个方 面，让文化产业成为经济转型升级的有力支撑 和经济发展的重要组成部分，离不开文化产品 和服务。无论是文化产品的市场开发，还是文 化服务的拓展，抑或是为经济发展注入文化韵 味，我们都需要善于运用市场化的手段推动文 化发展繁