1《古诗二首》教案-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《古诗二首》教学实录 《村居》教学实录 教学目的 1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、趁”“童”3个字,积累“堤、醉”等生字拓展的词语。 2、能正确、流利的朗读古诗,背诵古诗。 3、想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重点难点 1、朗读古诗,理解诗句意思,能有感情地朗读、背诵古诗。(教学重点) 2、在朗读、品悟古诗中感受诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。(教学难点) 教学过程 板书导入 板书课题:村居。播放音乐:找春天。 师:听,这首歌就叫找春天。每年春天,古往今来的人们都在寻找春天,因为春天美,又十分的神秘,孩子们最爱的就是春天,今天我们能跟随古人的脚步一起去找春天。 (老师带读注音的6个字,学生试读整首。) 师:小朋友,我们来看一看,这首诗共分为四句,1、2两句写了什么呢? 生:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 师:写的是春景,那3、4两句呢? 生:儿童。 师:诗的1、2两句写到了哪些春景呢? 生:草、莺、堤、杨柳、春烟…… 师:你觉得这些春景给你带来了怎样的感觉呢? ①草长:生机 ②莺飞:活力、生趣、欢快。③堤、杨柳:舒服、温柔、陶醉。④春烟:迷蒙、神秘、朦胧。 (真实课堂情境可能与此有差距,学生能表达感受即可。) 师:这么多的景色中,有一处景带着春字,这景是什么? 生:春烟。 师:景中有一个烟字,当烟雾一升起,这些草、这些莺、这些堤、这些杨柳都变得怎么样了呢? 生:迷迷蒙蒙、隐隐约约、模模糊糊…… 师:你看到这样的景色喜欢吗? 生:喜欢。 师:极致的喜欢就是“醉”,这样的景色让诗人也陶醉了! 师:诗人陶醉了,杨柳随风摆,于是在他眼中,这些柳枝像在干什么? 生:舞蹈。 师:柳枝边舞蹈,一边触碰着堤岸,就像在干什么? 生:抚摸。 (做“抚摸”拂的动作。) 师:此情此景诗人陶醉了,你呢?试着读一读。 (学生练读,展示) 自由读3、4句 师:这些孩子给你留下了什么感觉? 生:欢快、自由、活泼、贪玩…… 师:你在诗中的哪处地方发现的? (学生读诗,圈画,汇报。) “归来早”“忙”“趁” 师:为什么小朋友要那么早回来?用关联词语“一……就……”说一说。 生:一回到家就放风筝。 师:一回到家就? (循环往复问,学生回答) 师:诗中的孩子赶着回家干什么? 生:放纸鸢。 师:风筝为什么能飞起来呢? 生:趁着风起。 师:东风有意,春去无情。四季交替,时光轮回,正所谓一年之计在于春,诗中的小朋友趁着东风放风筝,而这东风只有春天才有,小朋友们我们一定要把握当下,尽情欢乐。 (范写“诗、趁、童”,描红一个写两个) 《咏柳》教学实录 教学目标: 1.认识“咏、妆、剪、裁”等6个生字,会写“碧、剪”等5个字,积累“妆、丝”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗,背通古诗。 3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重点: 理解诗句意思,感受大自然的美。 教学难点: 感受古诗的意境。 教学过程 了解贺知章:人逢喜事精神爽,贺知章早春二月告老还乡(退休回家),二月春光明媚,景致美丽,让人心情愉悦。 师:刚才咱们一起学完了第一首诗,第二首咱们自由读一读,有什么相同之处? 生:春天、二月、柳。 师:我们发现了一个很有意思的事情,古人写春天,为什么他们都写柳呢? 资料出示:在古人心中柳指留,有惜别之情。柳枝在春天会快速的抽出枝芽,当人们看见柳枝发芽就知道春天要来了。这样的柳树我们要不要歌颂它?这样的柳树我们要不要赞美它?所以贺知章写下了一首歌颂柳树的诗《咏柳》,这是一首咏物诗。 师:到底贺知章如何歌咏柳树呢? 师:世人眼中柳树像什么? 生:姑娘、碧玉、绿丝带。 师:柳树像一切美好的事物。 (板书:美好) 师:柳树美在哪儿? 师:歌咏柳树就是在歌颂什么? 生:春天,美好的事物。 师:哪个字写出了柳树像少女? 生:妆。 师:柳树会化妆,用什么化妆? 生:碧玉。 师:碧玉是什么? 生:绿叶。 师:柳树真会装扮,用绿叶装饰自己,真像一位美少女,也让人联想到了一个词亭亭玉立,真美啊。 师:这样的一个美少女着装美不美? 生:美。 师:美在哪儿? 生:绿丝绦(绿丝带)。 师:美少女穿着绿丝带,她要干什么? 生:跳舞。 师:舞蹈跳得怎么样呢? (端庄、秀丽、优雅、唯美……) 师:这是一个问句吗? (学生自由发言) 师:这句诗是诗人贺知章,明知故问,他在问什么呢? 生:这么好看的绿叶是谁裁剪出来的呢? 师:对于柳树而言,是裁剪还是生长呢? 生:生长。 师:贺知章明明知道是生长,为何还用裁剪呢? (教师画柳叶) 师:大自然中的柳叶多么精巧,多么美妙啊。诗人这是不是一种惊叹,一种感慨,一种发自内心的赞叹啊?于是他明明知道,却要以问代咏。 师:可见在诗中,贺知章早已把柳树当人,当柳树成人,成了美少女,诗人才能发出这样的赞叹,才能有