2024届河北省衡水中学高三复习备考策略课件

漫 谈 备 考 河北衡水中学 备考存在问题 重技术轻价值 重考纲轻课标 重教辅轻教材 重知识轻能力 对几个问题的认识 高考的“根”在哪里 高考考什么 高中各学段教学的定位 基于能力的备考 高效课堂 一、高考的“根”在哪里 高考命题要满足多方面的需要 满足高校选拔人才的需要：学生的综合素质、进一步发展的潜能； 满足课程改革的需要：配合促进高中课程改革，高考改革要全面深入地反应新课程理念； 满足社会稳定需要：确保公平、公正，有利于安定团结； 一、高考的“根”在哪里 重视课标在备考中的作用。 课程标准是编制教材和考试大纲的依据，高考的“根” 落实课程标准就是备高考 高考命题以能力立意，“依标靠纲”而非“依纲靠本” 把课标读厚，把教材读薄 把课程标准作为教学备考的依据，把课程标准研究透，用课标指导我们的教学和备考。 学会利用课程资源、整合课程资源、开发课程资源 ，充分利用生成资源。 把教材作为最重要的课程资源，而不是教学依据，站在课程标准的高度研究教材、开发教材、使用教材。 一.高考考什么 回归教材 回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 教材、考纲、考题的根都是课程标准，教辅则无法与之相比。 回归教材是教师要回归教材，不是让学生念教材。 回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂 教材每一部分都有用，深入挖掘教材的考评价值 如人教版教材：做一做、说一说、科学漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、演示实验、教材编写思路、教材图片、实例等，这些内容对拓展知识，启发学生思考、培养学生的科学素养和人文素养，具有重大作用．在近年高考命题中，涉及这些新增栏目内容的试题很多． 二. 高考考什么 高考命题立意的变化 三.高中各学段教学的定位 高一是基础 知识 知识 技能 知识 技能 思想 知识 技能 思想 经验 学科素养 学习能力 行为习惯 健康心态 学生进一步发展所需具备的知识、素养、心理等因素的总合 。 三.高中各学段教学的定位 高二是关键 可塑性最大 管理难度最大 素质提高的关键 高三的预备期 三.高中各学段教学的定位 高三是决战 容量和速度增大，节奏加快 知识深度、试题难度增大，各方面能力快速提升 与高考相关性日益增强，心态易出现波动，士气状态关键 三.高中各学段教学的定位 高一二年级与高三年级教学任务的区 高一二面向高三教学，高三面向高考教学。 高一二年级教高一二的课，做高一二的题，研高一二的事 ，高一二教学重点是培养学生的终身发展的本领，课程标准要求的动作要做全、做到位 高三教学专心培养学生备考的本领，打好高考攻坚战。 三.高中各学段教学的定位 一轮复习定位 高一二教学的延伸升华 二轮复习的基础和准备 抓学困生、优等生和解决偏科问题的最佳时期 培养学科素养的重要阶段 三.高中各学段教学的定位 一轮复习指导思想： 以学生高一二学习情况为基础，从社会生活生产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为载体，把知识点填充到知识体系之中，把学生学科能力镶嵌教学设计之中，把学科思想溶入到教学过程之中，激发兴趣，拓宽视野，提升高度，拓展思维，培养学生的学科素养和应考能力。 一轮复习是知识由薄到厚的过程。 三.高中各学段教学的定位 一轮复习任务 查漏补缺，夯实基础知识 巩固提升，拓展深度广度 前后联系，形成单元体系 拓展应用，强化学科思维 规范训练，积累实战经验 三.高中各学段教学的定位 一轮复习几个要点 突出复习课特点 起点较高 重点要突出 重视系统性 内容呈现形式新颖 容量要大 突出学生的发展性 提升学科素养，克服短视行为，重视“四基”，特别要重视基本技能和基本思想。 追求高层次：懂——会——对——快——好 研究两种剂型的教学规律 知识梳理课：体现基础性、系统性、重点性、发展性 习题讲评课体现针对性、全员性、辐射性 一轮复习阶段临界生和优秀生抓的范围要有所扩大。 三.高中各学段教学的定位 二轮复习的特点 紧迫性强 综合性强 灵活性强 方向性强 重点性强 波动性大 二轮复习重要性 综合学科协调的关键期 。 提升学生素养的关特殊期 。 二轮复习是教师备课难度较大的阶段 。 二轮复习是拉开差距最关键的时期。 三.高中各学段教学的定位 二轮复习指导思想 系统、网络——重点 思路、方向——关键 专题、板块——载体 激情、团队——保障 熟练、规范——增分点 提升能力——核心 二轮复习是知识由厚到薄的过程 三.高中各学段教学的定位 二轮复习两个关键 突出能力立意备考 突出对课标考纲的研究 三.高中各学段教学的定位 多角度研究课标、考纲、考题 某国际学校出题：“就其它国家食物短缺问题，谈谈你自己的看法” 三.高中各学段教学的定位 一轮、二轮、三轮复习的变化 内容的呈现形式：点→块（线）→网 学生的熟练程度：低→高 学生的接受能力：