13 唐诗五首-【名师学案】2023-2024学年八年级上册语文分层进阶学习法

13唐诗五首 ④积累运川 1.给下列加点的字注音。 (2)《黄鹤楼》中准确表达日暮时分诗人登临 东皋() 薄暮( 徙倚() 黄鹤楼的乡愁之情的句子是： 驱犊() 千载( 萋萋( ) (3)《使至塞上》中描绘西北高原黄昏日落景 候骑() 燕然( 没马蹄() 象的千古名句是： 啄春泥()塞上( 白沙堤( ;诗人用比喻的修辞手法暗写自 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( 己的遭遇并抒发情感的句子是： A.日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 B.大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 (4)《渡荆门送别》中描写渡过荆门进入楚地 C.山/随平野/尽，江/入大/荒流。 的壮阔景象的句子是： D.乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 :用拟人的修辞手法打发 3.下列句子中使用典故的一项是 诗人思乡之情的句子是： A.相顾无相识，长歌怀采薇。 B.孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 (5)《钱塘湖春行》中直抒胸臆，表现诗人对初 C.仍怜故乡水，万里送行舟。 春景色喜爱之情的句子是： D.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 4.下列文学文化常识表述有误的一项是() B阅读理解 A.一首律诗一般由四联构成，在章法结构上 讲求“起承转合”。《渡荆门送别》是五言 …若点解读卜 阅读考点5：描绘画面 律诗，押韵的字有“游”“流”“楼”“舟”。 常见题型：1，展开想象，用形象的语言描绘诗 B.《野望》一诗中“长歌怀采薇”中的“采薇”常 :歌优美的意境。2.请用生动的语言描绘诗歌的} 用来比喻隐居不仕。 。画面。 C.李白，字太白，号青莲居士，盛唐时期浪漫 答题思路：找全意象：找出诗句中描写的所有 主义诗人。我们学过的作品有《望庐山瀑 :景物：查找信息：找到诗句中的人物、地点和事件： 布》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 氵分析特点：先找诗句中的修饰词，还需根据自己的 《渡荆门送别》《送友人》等。 氵理解添加一些修饰词：生动描绘：运用形象生动的日 D.《使至塞上》作者王维，字摩诘，唐代诗人， 语言描绘画面，语句顺序和诗句顺序保持一致。 答题格式：这句（首）诗抓住了…的意象（形 有“诗仙”之称。苏轼评价他：“味摩诘之 象)，描绘了一幅…的画面（景象），写出了… 诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 氵的情态，整幅画面具有…（孤寂萧索、恬淡闲道、 5.诗文默写。 :雄浑悲壮)的特点。 (1)《野望》中侧重宏观描写远景，显现出浓浓 对应训练：第13、16题 秋意的句子是： 助学助教优清高致 38 课·内·阅·读 (三)阅读《使至塞上》，回答问题。 (一)阅读《野望》，回答问题 10.下列对本诗的理解和分析，错误的一项是 6.下列对这首诗理解不恰当的一项是 () A.该诗是现存较早的五言律诗，格律严整， A.首联点题，交代地点和事由，表现了关塞 开唐代律诗风气之先。 迢迢，山高路远，烘托了孤寂心境。 B.诗歌领联妙在融情于景，诗中描写了漫山遍 B.额联“征蓬”“归雁”的意象，或是实写所见 野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景 象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 景物，更是即景生情，以景物自比。 C.颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到 C.整首诗采用“起承转合”的结构，布局精 了内心的归宿。 巧；颈联采用对仗的手法，韵律和谐 D.尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望 D.“候骑”是等候在此的士兵，表现了边塞将 与他们为伍。 士对诗人的欢迎，让人倍感温暖。 7.“徙倚”和“欲何依”两词可谓妙笔，请简要品析。 11.请从炼字的角度赏析“直”“圆”的妙处。 (二)阅读《黄鹤楼》，回答问题 8.下列对这首诗理解不恰当的一项是 A.此诗为咏黄鹤楼的名篇佳作，即便是大诗 (四)阅读《渡荆门送别》，回答问题。 人李白也曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗 12.(2022·鄂州)下列对这首诗的赏析有误的 在上头”之叹，因为崔颢的诗确实很高妙。 一项是 () B.诗的前两联，均是先写神话传说，再写眼前 景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗 A.首联紧扣诗题，以叙事为主，写诗人乘舟 人对世事变化难以预料的感慨。 来到遥远的荆门外，将到楚地游览，交代 C.诗人因景生情，由吊古到怀乡，先感慨而后 了此行的地点和事由。 生愁绪：景象前后三变，先是神异渺茫，接 B.领联以移动的视角来描写景物的变化。 下来朦胧凄迷，最后明丽如画，风貌有别， 一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐 诗意也生波澜。 变换、推移，生动地展现出来，给人以空 D.诗歌颈联对仗工整，各用一个叠词，声调铿 间的流动感。一个“入”字，写出江水流 锵，音韵清朗，富于音乐美。在押韵方面， 这首诗二、四、六、八句“楼”“悠”“洲”“愁” 向远方，水天相接的开阔境界。 押韵。 C.颈联以静观的视角描摹江上的美景。诗