2.1 学习伴成长 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

学习伴成长 教学目标 1. 引导学生认识到学习的重要性。 2. 通过合作探究法引导学生正确地认识学习。 教学重点 引导学生认识到学习的重要性。 教学难点 通过合作探究法引导学生正确地认识学习。 教学过程 一、导课：直接导入（运用课本 P14页：“学习”的文字构成解析，直接进入本课内容的学习）。 【设计意图】开门见山。通过提出有关学习的几个疑问，直接切入主题，一定程度上大大地激起学生渴求新知的欲望， 从而为本课的学习做了一个很好的铺垫。 二、新课讲授 第一部分 打开学习之窗（ 使用自主学习与探究学习相结合） 活动 1：自主学习教材 P15“探究与分享”，要求同学对下列几种情形一一作出判断。并回答他们是在学习吗？为什么？ 【设计意图】意在开启学生思维，培养学生的自学能力，得出对学习新的认识， 学习不仅包括”知识的获取，能力的培养，还包括如何做人。 接着抛出新问题“究竟什么是学习，学习仅限于学校吗？为此，大家一起进入第二个探究活动。 活动二：课堂 3 分钟小辩论 多媒体呈现： 学习必须在学校完成吗？ 正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的⋯⋯ 反方：在家里看书也是学习；社会也是一所大学校⋯⋯ 教师进行最后的总结点评： 1. 学习不仅仅局限在学校； 2. 学习的表现形式； 3．学习的要求：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。 【设计意图 】通过辩论，锻炼学生的语言表达能力和解决问题的能力。使学生初步了解学习， 进一步认识学习。 三、当堂演练达成目标 1.下列现象属于学习的有(C) ①上课认真听讲②课后与同学一起探讨交流问题③回家后演奏乐器 ④和同伴一起做游戏 A.①②B.③④C.①②③④D.②③④ 2.下列观点错误的是(D) A.学校就是专门为学习而设立的 B.在家里看书也是学习 C.在社会上也可以学习很多知识 D.只要身处学校，就是在学习 3.从牙牙学语的婴儿，到能言善辩的青少年，从懵懂儿童，到明理少年，从这一过程，我们可以看出(B) A.婴幼儿天真，青少年理智 B.学习伴随着我们的成长 C.人自然而然地就长大了 D.在学校里，我们学到很多知识 4.我们所学的知识，大多数来自学校。学校就是专门为学习而设立的。我们的学习必须在学校完成吗?请说明理由。 答案提示：不是。因为学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则…… 四、精讲点拨，知识整合 通过本节课的学习，你有何收获？ 【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。 点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。 知识整合： 1、如何正确认识学习？ （1）中学阶段，学习是我们的重要任务； （2）学习不仅仅局限于学校； （3）学习需要自觉、主动的态度； （4）学习与成长相伴； （5）学习没有终点，终身都需要学习。 2、为什么要学习？ （1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。 （2）学习就是给生命添加养料。 （3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。 五、 课堂总结 今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习吧！ 六、教学反思 本课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源，通过播放视频、多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$