15《搭船的鸟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 课 题 《搭船的鸟》 课时安排 第2课时 课前准备 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 3.赣教云教学通2.0。 教材内容 分 析 本单元的主题是“留心观察”。围绕“留心观察”这一主题。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。 文章以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。一次平常的探亲之旅,因为“我“留心周围事物并细致观察，认识了一位可爱的新朋友-会搭船的鸟,充分说明了留心观察的好处。 文中的”我”观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上"沙啦、沙啦”的响声。翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。 课后题引导学生体会”我”观察的细致。 设计理念 首先，我准备从“翠鸟”这个形象入手，借用现代教育技术，通过生动形象的动画，让学生概括出翠鸟的初步印象。其次，通过音乐、画面创设情境，让学生进行角色转换。 最后，通过课件为学生展示了菁莽《翠鸟》，为拓展课外阅读，丰富学生阅读面奠定了较好的基础。整节课注重了语文教学与现代教育技术的有机整合，并起到了很好的教学效果。 学情分析 本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为目的的。因此在教学策略的选择上，本文 教学目标应指向习作指导。 教学目标 1.认识“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等12个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。初步体会留心观察的好处。 教学重难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动做所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 回顾课文，复习导入。 （1） 听写生字。“搭船、外祖父”等词语。 （2）上节课我们了解了翠鸟，这节课让我们一起走进课文，去进一步认识这只搭船的鸟吧！ 设计意图 使用赣教云教学通2.0中字词听写，检查学生对本课生字掌握情况。 教学环节（二） 师生活动 研读重点段落，体会细致观察 1.这是一只怎样的翠鸟？作者是怎样描写它的呢？ 2.先独立思考，然后在小组讨论交流。 3.课堂交流。 交流预设： （1）后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 作者先总写看到翠鸟的感受。这次平平常常的旅行，一只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，一定很惊喜。 接下来作者抓住了翠鸟羽毛的特征，突出了它的色彩美。具体描述了翠鸟羽毛的多种颜色：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，长嘴是红色的。同时运用了对比的方法，将翠鸟与鹦鹉进行对比，用翠鸟比鹦鹉还要漂亮来突出翠鸟的美。 （2）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 接下来作者由运用动作描写，来写翠鸟捕鱼的样子。“冲、飞、衔、占、吞”这些动词，突出了翠鸟捕鱼时的敏捷。“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度很快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写捕鱼时的动态，写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。突出了翠鸟捕鱼时的动作美，捕鱼技术高超。 4.总结：没有细心的观察，作者就无法把翠鸟捕鱼的过程写得具体、准确、生动，我们也要学会留心观察，积累习作素材。 设计意图 使用赣教云教学通里课件和资源库。通过鹦鹉和翠鸟图片的对比，突出翠鸟的美丽，让学生更加体会到翠鸟的美丽。通过播放翠鸟捕鱼视频，让学生体会翠鸟捕鱼本领高超。 教学环节 （三） 师生活动 回归整体，体会留心观察的好处 1.课文的第一自然，“坐在船舱里”“天下着大雨”说明这是一次平常的旅行，作者通过细心观察，听到了雨点“沙啦沙啦地响”，观察到渔夫“披着蓑衣”“用力地摇着橹”。作者用眼睛看、用耳朵听，留心观察了周围的事物。 2.课文第三自然段是“我”的心理活动的描写，三个疑问是“我”通过观察后引发的思考，体现了翠鸟的突然出现让“我” 感受到的好奇和惊喜。充分表现了孩子的好奇和天真，充满了童趣。 作者的猜想对吗？ 3.课文的第五自然段给出了答案。这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖。这样写，使翠鸟有了灵性，体现了