06.春秋三传《经典常谈》知识清单+内容解读+专题练习-2023-2024学年八年级语文（统编版）下册

《经典常谈》解读+练习 06.春秋三传·第六 ( 【内容提要】 1.全文思路 2.知识梳理 3.内容概括 4. 思维导图 5. 内容解读 6. 真题演练 ) 一.全文思路 全文写作思路：本文从《春秋》得名的原因及其来历说起（西狩获麟），引出了作者对《春秋》来历传说的质疑，点明了其并非孔子所作，但其却具有我国史书的两个“第一”（第一部编年体史书；第一部通史）。之后，作者阐述了古代史官记事的两个目的，即征实和劝惩。“征实”易懂，“劝惩”难解，孔子授《鲁春秋》实际就是解释其中之义。而在孔子之后的《春秋》“三传”特别注重解释《春秋》的“劝惩”作用。作者辩证地看待了“三传”在解释《春秋》时的对错，认为其在《春秋》“大义”和“劝惩”的解释上大体是对的，但仍存在着一些“咬文嚼字”“穿凿附会”的问题。而后世者从“咬文嚼字”又引申出了“一字褒贬”“微言精义”之说，这也是人们推崇《春秋》及三传的又一个重要原因。接着，作者认为“三传之中，公羊，榖梁两家全以解经为主，左氏却以叙事为主。”其先对前两者的成书过程、书名进行了阐述，然后对《左传》一书的真实作者进行了考据，最后阐述了其大体内容、艺术特色和在文史方面的价值。 二. 知识梳理 1.关于《春秋》： “春秋”是古代记事史书的通称。传说这部《春秋》是孔子所作，至少是他编的（作者在文中持怀疑态度） 《春秋》是我国现存第一部编年体史，也是我国第一部通史。 2.《春秋》“三传”： （1）三传为《左传》《公羊传》《榖梁传》。 按三传的看法，《春秋》大义可以从两方面说，明辨是非，分别善恶，提倡德义，从成败里见教训，这是一；夸扬霸业，推尊周室，亲爱中国，排斥夷狄，实现民族大一统的理想，这是二。 前者是人君的明鉴，后者是拨乱反正的程序。 （2）三传之中，《公羊传》《穀梁传》两家以解经为主，左氏却以叙事为主。《公羊传》《穀梁传》以解经为主，所以咬文嚼字得更厉害些。 （3）《左传》传为鲁国史官左丘明依《春秋》而作。参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。 三．内容概括 三传为《左传》《公羊传》《穀梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用。三传解释经文时，常常不顾上下文穿凿附会起来；三传之中，公羊、穀梁两家全以解经为主，左氏却以叙事为主，参考群籍，详述史事。 “春秋”是古代记事史书的通称，是因为古代朝廷大事，多在春、秋二季举行。而作为五经之一的《春秋》，相传是孔子修订的《鲁春秋》。古代史官记事，有两种目的：一是征实，二是劝惩。《左传》、《公羊传》、《榖梁传》三传特别注重《春秋》的劝惩作用；征实与否，倒在其次。《春秋》大义可以从两方面说：一是明辨是非，分别善恶，提倡德义，从成败里见教训；二是夸扬霸业，推尊周室，亲爱国家，排斥夷狄，实现民族大一统的理想。 四．思维导图 五．《春秋三传·第六》解读 1.《春秋》及其三传的有关文化常识。 《春秋》是中国第一部编年体史书，是孔子根据鲁国的历史文献修订、整理而成的，是一部鲁国简史加国际关系简史。简单到什么程度呢，基本上每年只记几件大事，每件事只有一句话。我们来看《春秋》开篇第一年，也就是鲁隐公元年记事的原文： 元年春王正月。三月，公及邾仪父盟于蔑。夏五月，郑伯克段于鄢。秋七月，天王使宰咺来归惠公、仲子之赗。九月，及宋人盟于宿。冬十有二月，祭伯来。公子益师卒。 全书记述的格式基本全是这样的：某年某月，某国领导来我国访问；某年某月，我国领导到某国访问；某年某月，某国攻打某国，输了省略号……然后，这一年就结束了。所有记事都是一笔带过，从不交代前因后果，也不去评论是非曲直，前后240年，这段时间就因为这部《春秋》而被称为“春秋时代”。 古人相信，孔子既然亲手编订这部《春秋》，一定有着什么深刻的用意，加上《春秋》如此简单，于是出现了很多对《春秋》所记载的历史进行补充、解释、阐发的作品，被称为“传”，流行的就是《左传》《公羊传》和《穀梁传》（也被称作《谷梁传》）。儒家经典可以分为经、传两类，《春秋》是经，所以《春秋》和三传的关系，可以理解为教材和教辅的关系。 2.内容解读 文章第一段首先解释“春秋”的含义，是古代记事史书的统称，各国有各国的《春秋》，作为鲁国的史书准确的叫法应该是《鲁春秋》，最后因为只剩下这一部，就直接叫作《春秋》了。 在接下来的内容里和第二段，详细介绍了孔子编写《春秋》的传说。孔子所处时代，天下纷争，礼崩乐坏，他觉得自己生不逢时，自己的主张又得不到实行，于是发愿编修《春秋》，目的是“要让人从具体的事例里，得到善恶的教训”。在第二段最后交代了《春秋》这部书的起止时间。 在第三段开始，作者又否定了这种传说，但是为什么还要交代孔子编写的原因的传说呢？这是因为《春秋》三传正是按照这种传说中的