内容正文:
名著导读《朝花夕拾》
消除与经典的隔膜
【专题解读】
的表现。
专题一:鲁迅的童年
总之,鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童
探究提示:《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海
年之窗,通过这扇窗户,我们看到他的童年既有
经)》《五猖会》《从百草园到三味书屋》都对鲁迅
快乐又有烦恼:既有对长妈妈的感激,对美好事
的童年生活有所叙述或提及。不妨把这些内容
物的热爱,也有对封建教育的厌烦和不解。
联系起来考察,可以更全面地认识鲁迅的成长
专题二:鲁迅笔下的那些人物
经历,有助于破除我们对鲁迅先生的隔膜感。
探究提示:在书中,鲁迅记录了自己生命中
知识要点:示例:鲁迅的童年是幸福的,但
出现的一些人物,有些给人留下了深刻印象,如
也有不美好的地方。鲁迅出生时,家庭条件就
长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等。任选一个人
很优越。他是体面的大少爷,并且深受父母、祖
物,梳理各篇中描述他(她)的语句,分析其性格
父母等人疼爱。这一切,使鲁迅的童年生活很
特点,学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。
幸福。在疼爱鲁迅的亲人当中,还有一位特别
知识要点:示例:鲁迅对长妈妈怀有深厚的
的亲人,那就是他的文章中曾多次出现的、他的
感情,《阿长与山海经)》是专门回忆纪念她的
保姆“长妈妈”。在《阿长与山海经〉》中曾有介
文章。《从百草园到三味书屋》中也提到长妈妈
绍,长妈妈为鲁迅买来了“最初得到,最为心爱
讲美女蛇的故事,《五猖会》中也提到了长妈妈。
的宝书”—绘图的《山海经》,激动得鲁迅“似
鲁迅笔下的长妈妈是一个有许多缺点和守
乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”
旧观念的人物,却让鲁迅对她充满敬重与怀念。
同时鲁迅有玩耍的乐园一百草园。鲁迅
长妈妈是一个普通的劳动妇女的典型。她不做
在《从百草园到三味书屋》中对此就有童话世界
作,对就是对,错就是错。她懂得的许多规矩,
般的描述:“不必说碧绿的菜畦…”
大都是可笑的,但可以清楚地看出,这中间寄托
即使是读书的时候,也是快乐的,至于读书
了她真诚善良的愿望。“别人不肯做,或不能做
的情景,在《从百草园到三味书屋》中也有极有
的事,她却能够做成功”表明她对“我”的愿望是
趣的描写:本是老师让孩子们读书,但老师往往
那样的重视。作品中的长妈妈虽然是一个底层
比孩子们读得更陶醉更投入,孩子们则在下面
劳动者,但她善良真诚,热爱和关心孩子。
大玩纸糊的盔甲游戏,鲁迅呢,干脆描图绘画了。
专题三:鲁迅的儿童教育观念
其实鲁迅在回忆时自己感觉也是幸福的,
探究提示:书中有几篇作品涉及儿童教育
如《五猖会》一文中就记叙了他儿时盼望观看迎
问题,试将这些相关的内容放在一起来研读,思
神赛会的急切、兴奋的心情。
考鲁迅对于儿童教育有些什么体验和看法,并
但是童年也有不美好的地方,例如鲁迅在
联系实际,看看鲁迅的哪些观点在今天仍有借
《狗·猫·鼠》一文中就追忆了自已童年时救养
鉴价值。
的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受,表
知识要点:示例:从《朝花夕拾》中可以看
现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《五
出,鲁迅对于儿童教育有自己鲜明的观点。
猖会》则反映了封建教育制度对儿童心灵的伤
其一,保护儿童的好奇心,激发儿童的求
害和作者对父亲的不解。这些都是童年不美好
知欲。
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七年被语女·上册
鲁迅在三味书屋询问心中的疑惑却得不到
2.(2023·沈阳月考)阅读下面选段,回答问题。
解答,“‘怪哉’这虫,是怎么一回事?”教书先生
选段一:在百静中,我似乎头里要仲出许多铁
不解答与课本无关的问题,挫伤了孩子的求知
钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己
心。孩子能提出问题,其实不管他(她)提的是
急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在
什么问题,老师都应该予以肯定和表扬,欣赏他
夜中鸣叫似的。
(她)的这种求知精神,哪怕是一些稀奇古怪的
选段二:于是大家放开喉咙读一阵书,真是人
问题。
声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”
其二,注重良好习惯的培养。
的…后来,我们的声音便低下去,静下去
鲁迅在《琐记》中提到衍太太。她见到孩子
了,只有他还大声朗读着:
吃冰,不仅不制止,还加以怂恿,鲁迅对此深恶
“铁如意,指挥倜傥…”
痛绝。他在日常生活中特别重视纠正孩子的过
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,
错,让孩子养成良好的生活、学习习惯,哪怕一件
他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后
小事也不放过。在严管中还培养其良好的品质,
面拗过去,拗过去。
让孩子分辨是非曲直、善恶美丑,知道什么该做,
(1)以上两个片段分别选自《朝花夕拾》中的
什么不该做,一旦形成良好的习惯,终身受益。
《
》和《
》。
【专题特训】
(2)这两篇文章中都有作者对待封建教育的
1.阅读下面《五猖会》选段,回答问题。
态度,请分别阐述。
我却并没有他们那么高