七年级上册《朝花夕拾》-【一本】初中名著考点速记

朝龙拾 《朝花夕拾》 79考 考点清单 注：分析样本为2022一2024年，共325套中考真题。 七年级上 考查板块 高频考点 考查形式 《朝花夕拾》的基本信息6寿 填空题：挖空考查作者、作品 1.常识识记 判断名著名称6考 语段题：①根据语段判断作者和作品： 判断名著作者4考 ②描述作品特点，判断作者或作品 阿长买《山海经》6考 去五猖会前被强迫背书6考 《狗·猫·鼠》的相关内容5考 鲁迅讨厌《二十四孝图》的原因5考 选择题：辨析人物与情节的对应关系 2.情节梳理 简答题：概括、判断某一情节 鲁迅的儿童教育思想5考 语段题：根据语段判断情节或概括事件 《琐记》的相关内容4 《父亲的病》的相关内容3考 《榛野先生》的相关内容3考 阿长的形象特点5 选择题：辨析人物与情节的对应关系 藤野先生的形象特点④彩 简答题：分析人物形象特点 3.人物分析 范爱农的形象特点4 语段题：①根据语段判断人物身份：②根 衍太太的形象特点3考 据语段中对人物事迹的描写，分析人物形 象特点 父亲的形象特点3 《朝花夕拾》批判的内容6毒 简答题：要求推荐名著或谈谈对名著的 感悟 4.主题特色 《朝花夕拾》表达的情感6麦 语段题：根据语段，分析作者批判的内容 《朝花夕拾》的艺术特色4专 及表达的情感 温暖的问忆，理性的批判0 语段题：①根据不同语段分析人物在不同 5.专题探究 时期的形象变化：②根据不同篇目，分析 鲁迅的不同形象6考 不同的主旨 ◆001。 :初中名著考点速记 常识识记 16考 作者名片 4考 姓名：鲁迅 原名：周树人 级 字：豫才 多 籍贯：浙江绍兴 身份：文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学 的奠基人之一 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭 杂文》等 作品档案 12考 作品名称：《朝花夕拾》 作品原名：《旧事重提》 社会地位：中国现代散文的重要代表之一，也是中国现代文学史上的经典 之作 主体内容：《朝花夕拾》中的文章都是带有回忆性质的散文，鲁迅记述了自己从幼年到青年时期的 生活道路和心路历程，抒发了对亲朋师友的诚挚怀念，展现了家乡的风俗、中外的社会百态、清末 民初的时代剪影 创作背景：1926年“三一八”惨案后，鲁迅发声控诉执政当局，因而遭到迫害，流转避难。后鲁迅接 受了厦门大学的聘请，前往任教，在这里同样遭到一些学者的排挤。鲁迅在惨案发生前于北京寓 所写了《狗·猫·鼠》《阿长与（山海经）》两篇，在惨案发生后于流转避难中写了《〈二十四孝图》》《五 猖会》《无常》三篇，在厦门大学图书馆的楼上写了《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤 野先生》和《范爱农》五篇 成书过程：1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽 原》半月刊上。1927年，鲁迅将这十篇散文重新加以编订，并添写小引和后记。1928年结集出版， 更名为《朝花夕拾》 名人评价：《朝花夕拾》虽然是散文，但它追忆“往事”却不忘现实，丝毫没有减少其昂扬斗志，同样 是鲁迅用来抨击社会黑暗势力的工具利器。一王瑶 ◆002◆ 朝花拾 ②情节梳理 38考 内容导图 《从百草园到 《狗·猫鼠》 三味书屋》 解释“仇猫”缘由一回忆祖母讲的 回忆百草园中的动植物一长妈妈讲 七 故事一回忆饲养隐鼠的经历一批 美女蛇的故事一冬天在百草园捉 判“中庸”之道 鸟一进入三味书屋一询问“怪哉” 虫一在三味书屋中读书、玩耍、描 册 绣像 《阿长与 (山海经)》 《父亲的病》 介绍阿长的形象及来历一讲述向 讲述“名医”故事一“名医”推荐陈 长粗鲁、迷信的行为习惯一阿长 莲河来给父亲看病一受衍太太挑 买来“我”渴望得到的《山海经》一 峻，呼唤弥留的父亲一父亲去世， 怀念与感激阿长 愧孩不已 《(二十四 孝图)》 《琐记》 抨击妨碍白话者一同情中国儿 衍太太怂惠孩子吃冰、看不健康 童一回忆自己收到《二十四孝图》 书籍、打旋子一衍太太唆使“我” 的事一反感愚孝故事一反思批判 偷窃并传播流言一“我”去南京求 封建孝道 学一准备去日本留学 《五猖会》 《藤野先生》 盼望看迎神赛会一回忆儿时看五 描写东京“清国留学生”一去往仙 猖会的事一被迫背诵《鉴略》一失 台求学一描述藤野先生一藤野先 去游玩兴致一批判封建强制教育 生添改讲义一纠正解剖图一关心 对儿童天性的压制和摧残 解剖实习一了解中国女人裹脚的 事一“讲义事件”和“幻灯片事 件”一“弃医从文”一怀念藤野先生 《无常》 《范爱农》 描述活无常的形象一提及死无 “我”与范爱农就是否发电争吵 常一解说人们喜欢活无常的原 回国后再遇范爱农一得知范爱农 因一活无常帮人反遭毒打一讲述 讨厌自己的原因一参观光复的绍 送无常和走无常 兴一揭露报馆案风波一范爱农落 水去世 ◆0036 :初中名著考点速记 内容梗概 38考 第一篇《狗·猫·鼠》5考 考点批注© 作者在文中交代了自己“仇猫"的原因：一是玩弄自己捉到的猎物， 玩厌了才吃下去；二是与狮虎同族，却天生媚态；三是在交配时嗥叫，令 4卷 人心烦：四是“我”认为猫吃了“我”的小隐鼠，虽然后来知道隐鼠其实是 ●“猫”·鼠“的德 级 喻一“猫“北喻资 被长妈妈踏死的，但“我”对它仍没有好感，何况它后来伤害了小兔子。 产阶级文人，以发帝 作者借动物的形象，刻画出反动派及其走狗的丑陋嘴脸，尖锐而又形象 国主义，封建军闲的 地讽刺了生活中与猫相似的伪君子。本文表达了作者对弱小者的同情 帮手：“鼠”比喻受压 连的劳苦大众。 和对暴虐者的僧恨 2考 第二篇《阿长与（山海经）》6考 ●分析手法—运用 欲扬先抑的手法来 在本文中，作者忆述自已儿时与保姆长妈妈相处的情景，如长妈妈 表达对对长的德激。 为自己买来渴慕已久的绘图的《山海经》，刻画了一个虽迷信、唠叨、“切 3考 ●人物形象—·切切 切察察”、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、纯朴、关心孩子的农村妇女 察察”“满肚子是麻 形象，作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的尊敬、感激和真诚 烦的札节“是何长的 的怀念。 典型特点。 4考 第三篇《（二十四孝图）》5考 ●主题思想一鲁迅 通过讲述自己阅读 在这篇文章中，作者从自已小时候阅读《二十四孝图》的感受入手， “老莱娱来“和“郭巨 重点写了自己在阅读“老莱娱亲”和“郭巨理儿”两个故事时所产生的强 埋儿”的感受，表达 烈反感，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，进而批判了那种不顾人情甚至 了对封建孝道的深 刻批利。 灭绝人性的所谓的“孝道”。同时，作者也借此尖锐地抨击了当时反对 5考 白话文、提倡复古的人 ●休现了鲁迅的儿变 毅青观念一不李 第四篇《五猖会》6考 封建孝道。 本文记叙了作者儿时与父亲之间的一场微妙的冲突一作者热切 盼望去看五猖会，但父亲却无情阻挠，强迫他背诵出《鉴略》才能去， 5考 作者背完书后再看期待已久的五猖会已兴味索然。这凸显了旧式家庭 ●体现了鲁远的儿童 中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害，批判了封建教育思想 教有见念—不来 搏儿童，让儿童顾应 的不合理，揭示了强制的封建教有对儿童天性的压制和摧残 天性成长。 第五篇《无常》2考 2考 文中谈到“活无常”“死无常”“送无常”“走无常”。人们最愿意看到 ●“公正的裁利是在阴 的是活无常，他是个活泼可爱、富有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到死者 间“是《无常》中常考 的母亲哭得那么悲伤，便决定放死者“还阳半刻”，结果被顶头上司阁罗王 的句子。 “捆打四十”。这篇文章在夹叙夹议中提出“公正的裁判是在阴间”，既 对爽直公正、惩恶扬善的无常表达了赞扬与喜爱，叉对打着“公理”“正 ◆004◆ 围花拾 义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽，揭示了当时社会没有公正、恶 考点批注® 人得不到恶报的黑暗现实。 考 第六篇《从百草园到三味书屋》3考】 ●人物形家—寿就 本文先写作者儿时在百草园玩乐的生活，回忆了百草园中的景象、 吾是一位严厉位不 失和蒋的老师。 美女蛇的故事和在雪地捕鸟的乐趣：随后写了他在三味书屋读书的生 4考 七 活，回忆了与先生寿镜吾及同窗之间的事情，包括询问“怪哉”虫、后园 ●主随思想—木篇 级 寻趣、师生读书、描绣像等。文章表现了儿童热爱大自然、追求自由快 与《（二十四孝图》》 《五福会》集中体现 册 乐的心理，表达了作者对美好童年生活的怀念，含蓄深刻地批判了封建 鲁迅对来缚儿童天 教育制度对儿童身心的束缚和伤害。 性的封建教育的 批判。 第七篇《父亲的病》③考 ◆奇特的药引一一 父亲因被庸医耽误治疗而离世，这一直是埋在作者心中的痛。文 对原配的塘蟀和十 章重点回忆作者为父亲请医治病的情景，先讲述了和S城一个“名医” 株平地木。 的周旋，这个“名医”在父亲病情严重后推荐了另一个“名医”陈莲河，陈 莲河开的丸散和药引很奇特，但没有治好父亲。在父亲弥留之际，衍太 太让作者呼减父亲，使得已经平静的父亲又添痛苦，这让作者愧疚至 今。作者通过描述所谓“名医”的种种表现，揭示了当时这些人巫医不 3考 分、故弄玄虚、贪婪虚伪、草营人命的实质。 ●人物形象一行太 太品行低考、心术 第八篇《琐记》4考 不正。 2考 本文写了表面对孩子好，却暗中使环，怂恿孩子吃冰、看不健康的 ◆等迅思想的变化：父 书、打旋子，唆使作者偷母亲首饰的衍太太：描述了洋务派学堂办学的 来病道，决定章医→ 认识到国人的麻木 种种弊端和作者求知的艰难：还记述了作者最初接触新思想时的兴奋 弃医从文。 心情和不顾老一辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出作者 1秀 探求真理的强烈欲望」 ●促使鲁迅"养医从 文“的事件—“讲义 第九篇《藤野先生》3考 事件“幻灯片事件“。 4考 本文记述了作者在日本留学时期的学习生活，写了藤野先生“添改 ●人物形家—藤野 讲义”“纠正解剖图”“关心解剖实习”“了解中国女人裹脚”四个典型事 先生严谨.正直，热 例，并记叙了“讲义事件”和“幻灯片事件”，展现了作者“弃医从文"的原 诚、设有民族偏见。 考 因。文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚 ●人物外航—范爱 品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念之情。 农“高大身材，长头 发”“眼球白多黑少 第十篇《范爱农》考 ”看人总像在渺视”。 本文围绕范爱农写了“在同乡会争论”“在故乡重逢”“报馆案风波” 1考 ●作为竟程的知识分 “范爱农落水而死”等事件，描述了范爱农在革命前不满黑暗的旧社会、 于，范爱农对黑暗社 追求革命，辛亥革命后又备受打击、遭到迫害的遭遁，表达了作者对旧 会感到不满。备受打 民主主义革命的失望，以及对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 击，最终殖命。 ◆0056 :初中名著考点速记 3 人物分析 21考 主要人物 13考 阿长—暖心寻书的“长妈妈”5考 七年级上册 姓名：阿长（长妈妈） 身份：鲁迅幼时的保姆 外貌：黄胖而矮 出现篇目：《阿长与（山海经）》从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》(（二十四孝图）》《五猖会》 重点事迹：①常喜欢“切切察察”：②睡觉爱摆“大”字：③懂得许多规矩和麻烦的礼节：④给 “我”讲“长毛”的故事：⑤踩死“我”的隐鼠并“嫁祸”给猫：⑥为“我”买绘图的（山海经》：⑦给 “我”讲美女蛇的故事 人物评价：阿长是鲁迅儿时的保姆，虽然她没有文化，粗俗好事，无知愚味，但她关心爱护孩子，有纯朴善良、真诚 美好的一面。从阿长的身上，我们能看到鲁迅对底层劳动人民的感情—既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也 歌颂他们身上美好善良的一面 勾连人物：衍太太（她的自私市侩与阿长的善良可亲形成对比】 藤野先生一跨越国界的授业者4考 姓名：藤野严九郎 身份：鲁迅留学日木时的医学老师 外貌：①黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜：②冬天是一件旧外套，寒颤颤的 出现篇目：《藤野先生》 重点事迹：①添改“我”的讲义：②纠正“我"的解剖图：③关心“我”的解剖实习：④问“我”中国 女人裹脚的事 人物评价：藤野先生是一位日木医学教授，他生活简朴，不拘小节，和蔼亲切，治学严谨认真，正直热诚，一丝不 苟，没有民族偏见，实事求是，关心鲁迅的学业。他朴素又高尚的人格令鲁迅肃然起敬 勾连人物：寿镜吾（两人都是鲁迅的老师，可将二者的性格进行对比分析） 范爱农一落寞潦倒的追光者4 姓名：范爱农 身份：鲁迅的朋友，与鲁迅在日本留学时相识 外貌：高大身材，长头发，眼球白多黑少 出现篇目：《范爱农》 重点事迹：①D与“我”在同乡会争论，反对发电报斥责满政府：②和“我”在故乡重逢，一起喝酒叙旧：③报馆案风 波：④落水而死 人物评价：范爱农为人配强耿直，愤世嫉俗，有责任心，对封建社会充满无奈和不满。他经历了对黑暗不满，对革 命期待，又对革命失望的心路历程，他起伏的命运与时代紧密相连，社会的迫害、生活的窘迫最终将范爱农逼 入绝境。他是当时充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表 ◆006◆ 围花拾 次要人物 8考 次要人物 人物素描 相关情节 性格特点 ①怂思孩子吃冰： 衍太太是鲁迅儿时的邻居，表面 ②给年幼的“我”看不健康的书： 市侩、心术不正、 七 3考 对孩子好，却暗中使坏，教唆小 ③唆使“我"偷母亲的首饰卖钱 自私自利、爱搬弄 衍太太 孩做不好的事，是一个品行低劣 并散布谣言： 是非、表里不一 级 的小市民形象 ④在父亲弥留之际，怂恿“我“呼喊 封建迷信 册 父亲 他是一个封建、专制的家长。他 ①“我”兴高采烈地要去看五猖 泰行传统教育，不顾及孩子的心 会时，父亲勒令“我”背书： 理，在鲁迅兴致勃勃想去看五猖 3考 ②“我”为父亲寻医问药，不见 严厉又慈爱，有封 父亲 会时，让鲁迅背书。他的教育观 成效： 建传统思想 念束缚了孩子的天性，但鲁迅没 ③在父亲弥留之际，“我"听信衍 有怨恨他，而是一直忏悔自己增 太太的话而大声呼喊父亲 添了他死前的痛苦 ①第一位“名医”深夜出诊费曾高 这些“名医”开滑稽的药方，四处 达一百元： 故弄玄虚、贪婪 考 诈骗钱财。鲁迅对这些贪婪虚 ②陈莲河总是开奇特的药方： 虚伪、草营人命、 “名医” 伪的庸医十分愤慨 ③陈莲河认为父亲的病源于 巫医不分 冤愆” 寿镜吾是鲁迅读私垫时的教书 ①“我”和同窗们到三味书屋后 先生，是一个典型的旧社会的 面的同里玩太久，先生大声呼喊 夫子。他只教授书本知识，禁止 方正、质朴、博学。 0考 “我们”： 学生提问书本之外的内容：对学 既和蔼又严格，教 寿镜吾 ②先生有一条戒尺，但是不常用。 生严厉，有惩罚手段但不常用 学方式守旧 也有罚跪的规则，但也不常用； 对寿镜吾先生，鲁迅在字里行间 ③先生读书时自我陶醉 流露出尊敬之意 4 主题特色 26考 主题思想 22考 带露折花—温暖的回忆，理性的批判 作者在这些散文里，诚挚地怀念了亲朋师友，展现了故乡风貌、风俗人情。在温暖的回忆之 余，这些文章也批判、讽刺了旧制度、旧道德。这本书寄托了作者对现实的思考，充满温暖的回忆 与理性的批判。 ◆0076 :初中名著考点速记 文章借物喻人，通过对猫的一些秉性、行为的描 《狗·猫·鼠》 写，尖锐而又形象地讽刺了资产阶级文人和一切 帮助帝国主义、封建军阀镇压人民的暴虐者，表 达了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨 《阿长与 在深情的回忆中，表达了作者对长妈妈这位劳动妇 〈山海经〉》 女的尊敬、感激及真诚的怀念 七年级上册 《(二十四 揭露了封建孝道的虚伪和残酷，批判了封建孝道。 孝图〉》 此外，作者借此对当时反对白话文、提倡复古的 人予以尖锐的抨击 批判了封建教育思想的不合理，揭示了强制性的 《五猖会》 封建教育对儿童天性的压制和摧残，含蓄地表达 了作者的不满 对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予 《无常》 以辛辣的嘲讽，批判了当时社会的黑暗腐朽，表 主题 达了人们对公正的渴求 思想 表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理， 《从百草园到 三味书屋》 抒发了作者对美好、有趣的童年生活的怀念之情， 同时也含蓄地流露出作者对封建教育制度的不满 以犀利的言辞揭露了“名医”的丑恶面目，揭示 《父亲的病》 了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营 人命的实质，表达了作者对庸医的痛恨，在感叹 中展现出当时社会的世态人情 刻画了衍太太这样一个品行低劣、心术不正、自 《琐记》 私自利的妇人，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”， 表达了作者探求真理的强烈欲望 表现了日本老师藤野先生严谨、正直、热诚、没 《藤野先生》 有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生 深切的怀念 《范爱农》 表达了作者对旧民主主义革命的失望和对范爱农 这位正直倔强的爱国者的同情与悼念 艺术特色 4考 1.抓住人物细节进行刻画和描写 作者抓住人物细节，通过外貌描写、动作描写、语言描写等，传神地刻画出独具特色的鲜活的 人物形象。如《阿长与（山海经）》中，作者抓住阿长说话时指指点点、睡觉时摆“大”字等细节，刻 ◆008◆ 围花拾 画出一个不拘小节的农村妇女形象。 2.常用“杂文笔法” 在对往事深情的回忆中，作者常插入一些“杂文笔法”（即通过短小、活泼、锋利的形式，直接 而迅速地反映社会事变或动向)，以此来显示自己真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文记 述了作者对童年时拥有过的一只可爱的隐鼠的深情回忆，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的 “正人君子”的可憎面目 年 3.在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法 册 作者表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着巧妙的讽刺。如 《父亲的病》一文中，对庸医的行医过程慢慢道来，虽没有正面指责，但字里行间流露着作者激愤 的批判和讽刺。 专题探究 19考 探究1温暖的回忆，理性的批判 10考 《从百草园到三味书屋》写“我”在百草 叙往背：叙 园自由欢乐的生活和在三味书屋的学习 述从幼年到 生活 青年时期的 生活经历， 《无常》写“我”对迎神赛会和目连戏 表达对旧日 有着浓厚的兴趣与爱好 美好生活的 《五猖会》写“我”怀着急切兴奋的心 眷恋 情想看五猖会 《阿长与〈山海经)》感激和怀念长妈妈 温暖的回忆 忆旧事：挖 掘普通人身 上朴实、善 《藤野先生》赞扬藤野先生的严谨、正 良、高尚的 直、热诚、没有民族偏见的高尚品格 情操 《范爱农》表达对朋友的同情和悼念 《〈二十四孝图)》批判灭绝人性的所谓的 主题探究 批判儿童 “孝道” 教育弊端 《从百草园到三味书屋》《五猖会》控诉了 封建教育对儿童天性的压制，对儿童身心 的伤害 《无常》讽刺现实中所谓的“正人君子” 理性的批判 批判社 《父亲的病》讽刺所谓的“名医” 会弊端 《藤野先生》讽刺清朝留学生 ◆0096 :初中名著考点速记 探究2鲁迅的不同形象 6考 《朝花夕拾》以鲁迅的视角描写了自己从幼年到青年时期的经历，读完整本书后，联系自 己的知识积累，分析《朝花夕拾》中展现出的鲁迅的不同形象。 七年级上册 在《朝花夕拾》中，童年时期的鲁迅是一个性格活泼、身心健康的 孩子。他拔何首乌、摘覆盆子，想得到神奇的《山海经》，热爱大 天真可爱 自然，有好奇心和探索欲，有丰富的想象力：他喜欢小动物，为了隐 的鲁迅 鼠而向猫“复仇”，和阿长闹意见，表现出其爱憎分明、富有同情心 的特点：他在私垫里描绣像，为了看五猖会而无奈背书，显现出其 追求自由、活泼好动、有点顽皮的特点 鲁迅 在《朝花夕拾》中，鲁迅用细腻的笔触描写了人世间的几种情意： 满含深情 在《阿长与〈山海经〉》中他对长妈妈的怀念和敬意，在《父亲的 的鲁迅 病》中他对父亲的愧疚，在《藤野先生》中他对藤野先生的怀念 在《范爱农》中他对好友的同情和悼念 探究3阅读方法 —精读、略读、浏览 2考 适用场景 适合深人理解文本，感受细腻情感，思考深层意义 细品：逐字逐句认真阅读，力求“读懂”。如阅读《从 百草园到三昧书屋》时，需要细读“三味书屋”部分， 精读 才能体会百草园的自由与快乐何其珍贵，进而才能理解 作者告别百草园时为何连用两个感叹句表达强烈的不舍 之情 精思：边读边思考，提出疑问，力求“读深。如阅读 《范爱农》，可以思考鲁迅对范爱农态度的前后差异， 具体方法 推究缘由，这样能更好地理解鲁迅的心路历程；还可以 在阅读全书时，思考当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时 的鲁迅对书中人物情感的变化 鉴赏：围绕内容、主题、手法等进行探究，思考书的时 代价值与当代意义，力求“读透”。如《五猖会》中反 映的家庭教育问题，至今仍以不同的表现形式出现在我 们身边，引发我们对当代教育的反思 ◆010◆