《复活（节选）》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

复活之路的第一步 ——《复活(节选)》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用:理解标题“复活”的意蕴。 思维发展与提升:通过小说描写的场面、情节探究小说的主旨;学习作者通过心理、神态描写等来刻画人物形象的写法。 审美鉴赏与创造:梳理聂赫留朵夫的心理变化,分析聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象,提高学生的艺术审美能力。 文化传承与理解:体会作者在人物身上寄寓的美好的人性理想。 【教学重点】 分析聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象;理解标题“复活”的意蕴 【教学难点】 探究本文主旨;学习作者通过心理、神态描写等来刻画人物形象的写法,提高艺术审美能力。 【教学方法】 自主探究法、小组讨论法、任务驱动法 【课时安排】 2课时(本课为第2课时) 【教学过程】 (1) 激趣导入 “复活”从字面上看指“死了又活过来”,一般指的是肉身的复活,这种形式的复活我们在影视剧恐怖片里屡见不鲜。而今天我们将走进列夫 托尔斯泰的长篇小说《复活》,去认识另一种更为高级的复活类型——精神的复活,并从主人公的身上去感知灵魂的复活吧! (2) 学习任务一:分析手法,概括形象 1.回顾情节 开端(1-21段) 聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。 发展(22-43段) 通过二人交谈聂赫留朵夫请求原谅,但被拒绝。 高潮(44-58段) 玛丝洛娃痛苦回忆往事后决定利用他弄些好处。 结局(59-78段) 聂赫留朵夫经过抉择最终决定在精神上唤醒玛丝洛娃,使她恢复本性。 2. 过渡:“死而复生”叫做复活,那这就意味着男女主人公现在在灵魂上应该是处于堕落死亡的阶段。为什么这么说呢?——一个是诱奸玛丝洛娃却始乱终弃的贵族聂赫留朵夫、另一个则是沦落为风尘女子、世俗势力的玛丝洛娃。通过这次探监的情节,我们一起来看看主人公是如何一步步走向复活的。 请找出文中人物的神态(笑、斜睨)、语言(称谓变化)、心理描写的语句,通过解读这些细节描写归纳玛丝洛娃和聂赫留朵夫的人物形象特点。 要求:采用批注阅读法研读文本,全班分成两组,1-2组批注描写玛丝洛娃的语句,3-4组批注描写聂赫留朵夫的语句。 教师示范:她从衣衫上看出他是个有钱人,就嫣然一笑。(2) 批注:神态描写。这是作为妓女的下意识习惯性的面对有钱人讨好的笑容。 核心人物之玛丝洛娃(女生组) (1) 神态描写:“笑” 把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。(3) 【批注】此时,玛丝洛娃还是以妓女的身份审视周围的人,看到眼前是个有钱人就露出习惯性的讨好笑容,卖弄风骚。 她忽然瞟了他一眼,又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。(43) 她向他妖媚地笑了笑。(44) 她又像刚才那样微微一笑。(53) 【批注】“嫌恶”应该是玛丝洛娃的真情流露,正是眼前这个男人,对她始乱终弃,给自己带来了深重的痛苦和灾难。“妖媚又可怜地微微一笑”则是她故意而为之,装出的一副妖媚可怜相,其目的是“利用他弄到些好处”。当然,可怜还有另一种解读。玛丝洛娃在这里不仅是在可怜自己不幸的处境,也是对聂赫留朵夫感到可怜。因为经历了生活纠缠的玛丝洛娃早已看穿了他“博取同情,期待赎罪”的举动,无疑他的举动既可笑也可怜。 “她向他妖媚地笑了笑。”“她又像刚才那样微微一笑。”当她回忆起痛苦的往事后,她决定用媚笑来回应聂赫留朵夫,因为聂赫留朵夫早已不是她所爱的人,她只把他当作一个有钱的老爷,想通过媚笑“利用他弄些好处”。可以看出原来那个纯洁的卡秋莎已经“死亡”了。 她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。(65) 她说,做出一种要讨男人喜欢的媚笑。(76) 【批注】突出了玛丝洛娃的真实状态,她根本不在意对方的想法。面对聂赫留朵夫的赎罪,玛丝洛娃鄙夷、不屑、不信任,觉得聂赫留朵夫所说的话是骗人的。 (2) 神态描写:“斜睨”的眼神 把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。(3) 眯细眼睛,眉头皱得更紧了。(10) 眼睛不看他,叫道。她那涨红的脸突然变得阴沉了。(16) 斜睨的目光盯住他不放。(20) 【批注】讨好献媚;痛苦蔑视、愤怒抗拒。 皱着眉头看了他一眼,她那双乌黑发亮的斜睨眼睛在浮肿的眼皮下显得特别有神。(27) 她那双斜睨的眼睛又像在瞧他,又像不在瞧他。(32) 她气愤地简单回答,转过眼睛不去看他。 (37) (请学生找到句子并表演“斜睨”的神态,准确把握人物心理。) 【批注】冷漠置之、痛苦愤恨、鄙夷不屑 教师提示:玛丝洛娃的“笑”都是讨好、谄媚,代表的是社会身份里的玛丝洛娃,而她的“眼”则是不屑厌恶,代表的是心理世界里的玛丝洛娃。为玛丝洛娃的“复活”的萌芽作铺垫,也证明玛丝洛娃并没有真正堕落,还有灵魂被拯救的可能。 归纳玛丝洛娃的形象: 文中节选部分的玛丝洛娃是一个唯利是图,自甘堕落,倔强无情,怀疑一切的女性形象。 核心人物之聂赫留朵夫(男生组) (1)语言描写之称谓变化 1.第一次对话时,聂