第六单元综合性学习《以和为贵”》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级下册

行知合一 在做中学---陶行知 综合性学习“以和为贵”行知导学案 (学生版） 课题 课型 课时 使用者 以和为贵 综合性学习活动课 2课时 初二年级学生 学习目标 1.探究“和”，了解“和”的具体含义、了解孔子“和而不同”的思想和主张，及其在当下的积极意义。 2.交流“和”，比较全面地，理解“和”的多样性思想内涵。 3.演绎“和”，搜集生活中“和为贵”的典型事例，感悟剖析并从中汲取智慧。 4.宣传“和”，弘扬中华传统美德，提高思想道德水平，促进个人、家庭、社会和谐，构建和谐环境。 教学重点 1．学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。 2．合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。 3. 锻炼活动策划、口语交际能力。 教学难点 理解“和”的多样性思想内涵 课前预习 一、问题导学，探“和”之义 1.追寻字源 在中国古代汉语及古文字史中,“和”字出现较早。甲骨文由三个部分组成，左上部是“禾”的初文，表音；左下部是口的形状，右部象连接的一起的竹管的形状（即口吹排箫之类的乐器，后来的龠yuè）。金文大同，由甲骨文演变而来。古文简化，省龠从口，禾声。篆文整齐化。隶变后分别写做“龢”和“咊”，俗作“和”，把“口”移到右边。如今都用“和”来表示。 【链接材料】：《说文解字·龠部》“龢，调也。从龠，禾声。读与和同。” 《说文解字·口部》“咊，相应也。从口，禾声。” 朱骏声《通训定声》:“《一切经音义》六引《说文》:‘音乐和调也。’《国语》:‘声相应保曰龢。《东都赋》:‘龢玲珑。’经传多以和为之。” 【链接材料】中国古典文学研究家周汝昌在《和谐之思》中写道：“和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。 我的探究小结： 2.“和”与“同”的区别 孔子说：君子和而不同，小人同而不和。这句话的意思：君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。 请同学们根据下面材料的理解，归纳出“和”与“同”之间的区别。 云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。——皇侃《论语集解义疏》 译文： 说“君子和而不同”，所为和，是指心中不去比斗相争；所谓不同，是指每个人的志向都能不一样。天下君子千千万万，大家的心都是“和”的，像一个人一样，而所学、所立的志向不一样。说“小人同而不和”，是因为小人都干坏事，因此说是“同”；喜欢互相争斗，因此说是不和。 我的归纳： 3.“和而不同”在当下有何意义？请你根据你对“和而不同”的理解写出你的看法。 我的看法： 二、自主学习，析“和”内涵 1. 分别搜集与“和”有关的成语、名言各一例，尝试用几个关键词概括“和”的含义。 我的收集： 含义概括：