2乡下人家 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《乡下人家》教案 教学目标: 认识“檐、饰”等5个生字。会写“棚、饰、冠”等15个字。正确读写“棚架、衣冠、青的、红的”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 了解乡下人家总爱在屋前、屋后种瓜、养花、种菜、养鸡、养鸭的原因,感受乡村生活的美好。 主动学习作者描写乡村风光的技巧,按照课文的写作方法,写一篇短文,描绘自己家乡的美。 教学重点: 引导学生随作者一起走进“乡下人家”,感受乡村生活的美好,从中学习作者的表达方法。 教学难点: 引导学生体会乡村生活是怎样一幅画,体会作者对乡村生活的热爱之情。 教学准备: 教师准备与内容相关的课件;歌曲《乡间小路》。 学生准备了解身边农村生活的情况。 教学时数:2课时。 教学过程: 第一课时 一、激发情感,导入新课 教师谈话导入新课。 (播放课件:乡村生活的画面) 同学们,我们都生活在城市里,都见过城市里的高楼大厦,马路两边绿树成荫,鲜花盛开。而乡下跟城市的风光有什么不同呢?让我们一起来看看著名作家陈醉云是怎样描绘自己的家乡的。(板书课题) 学生自由发言,交流自己的阅读体会。 【评:本课开始,教师通过播放课件和谈话,引导学生回忆自己了解的乡村生活情景,并让学生谈谈自己的感受,唤起学生对乡村生活的向往】 二、初读课文,整体感知 学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。 检查生字新词,对学生容易读错写错的字词重点指导。 指名逐段朗读课文,师生共同纠正字音及断句方面存在的问题,感知课文主要内容。 提出有价值的问题。(学生先自己归纳问题,教师最后补充) 预设:课文描写了乡下人家的哪些生活场景?全文可以怎样来划分段落?用什么样的词语来表达作者的感受? 【评:这一环节设计让学生先初读课文,掌握字词,再整体把握课文内容及结构,步步踏实,条理清晰】 三、再读课文,理清条理 学生自读课文,按“课文写了哪些农村生活场景?给你留下印象最深的是什么?”这个问题在书上作批注。教师巡视课堂并参与学生的讨论。 指名学生汇报交流。(根据学生的回答相机板书:屋前搭瓜架;门前种鲜花;屋后春笋冒;院里鸡觅食;河中鸭戏水;门前吃晚饭;夜静催眠曲) 根据板书引导学生总结本文的写作特点。 (1)按照空间顺序条理分明地叙述;(2)用朴实、流畅的语言进行自然描写。 有感情地朗读课文。自由朗读自己喜欢的段落,边读边想象画面;指名学生朗读自己喜欢的段落,教师适时配乐范读。 【评:这一环节重在引导学生理清文章的条理,把握作者的观察顺序和表达方法。通过朗读体会作者的语言文字之美】 四、细读课文,品评词句 学生自读课文并交流:课文中哪些句子写得好,好在哪里?你还有哪些地方不懂?提出并讨论。教师相机指导。重点指导第5、6自然段和最后一个自然段。 有感情地朗读自己喜欢的句子或段落。如“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”,让学生用动作表演来理解“探”一字用词的巧妙。引导学生体会“从绿绿的叶里冒出来”中“冒”字的妙用。体会作者用词的精当和语言的朴实流畅。 五、布置作业,积累词句 抄写本课的生字新词。 选择你喜欢的好词佳句摘录下来并背诵。 【评:作业设计旨在培养学生良好的学习习惯,做到不动笔墨不读书,积累好词佳句,丰富语言材料】 第二课时 一、检查复习,导入新课 指名朗读课文。 说说课文中的哪些画面给你留下深刻的印象。 教师小结过渡:同学们已经从课文中领略到了乡村的独特风光。的确,那是一道别有风味的风景线,每一个画面都让人流连忘返。现在让我们一起来欣赏作者描绘的风光吧! 【评:通过检查复习,巩固学生对上节课所学内容的理解,为进一步学习下文做好铺垫】 二、精读课文,感悟情感 学生自由朗读课文,选择自己喜欢的段落进行赏读。 指名学生汇报交流,并说说自己为什么喜欢?教师相机指导。 (1)“屋前搭瓜架”一段:引导学生体会“爬上”、“攀着”、“挂起”、“结出”等动词的表达效果,感受乡下人家种瓜的乐趣和农忙时节的喜悦。 (2)“门前种鲜花”一段:让学生通过朗读和想象,体会花儿争春、竞相开放、装点农家门前的美景。 (3)“屋后春笋冒”一段:引导学生通过“成群”、“探头探脑”、“不几天”、“一截一截”等词语体会竹笋的生机勃勃和作者用词的巧妙。 (4)“院里鸡觅食”一段:让学生通过了解“大踏步”、“昂首挺胸”、“一本正经”等词语,体会作者运用拟人手法把鸡人格化了的写法,体会鸡的“绅士风度”。 (5)“河中鸭嬉戏”一段:让学生通过了解“率领”、“踏步”、“吃个不停”等词语感受作者用词的精当。体会鸭群在河中自由自在的乐趣。 (6)“门前吃晚饭”一段:引导学生了解“红霞”、“微风”、“人们的笑脸”等如诗如画的乡村黄昏美景,体会乡村生活的宁静祥和。 (7)“夜静催眠曲”一段:让学生通过了解“辛苦一天的