读懂诗歌 学案 2023-2024学年河南省沁阳市第一中学高三上学期语文复习

读懂诗歌（第1课时） 【学习目标】 1.能够借助常见的方法读懂诗歌题材，体裁和诗歌大意。 2.能够构建诗歌的基本知识网络，掌握诗歌的基本考点，积累备考的术语和答题的主要方向。 情感：形象，技巧，语言 3.在做题时落实方法，根据答案总结经验和方法。 【教学过程】 一、课前听写（限时练五文言） 1.欲使战克（战胜）攻取 2.举（全都）不失利 3.吾方（正）图（计划）凉州 4.乃尽以荆州相（偏指一方）与（给） 5方首尾倒县（同倒“悬”，比喻处境非常困苦危急） 6.出书示（给……看）之 7.今吾计力（衡量敌我力量）度虑（估量）而以攻此 8.议者见曹操失利于赤壁，谓其力屈（力竭，力量薄弱），无复远念（长远打算）。 9.权曰：“此假（借）而不反（通“返”，归还），乃欲以虚辞（不实的言词）引（拖延）岁（时间）也。” 二、学情考情调查 （一）诗歌鉴赏学情调查 1.高考试卷中有几题？具体第几题？分值几分？以什么形式出现？2.立意角度 2.你诗歌题一般得分多少？高考中的目标分多少？3.本次写作当中出现的问题： 3.要达到你的目标分，你现有哪些经验和困难？ 4.在诗歌考点的复习中，你希望老师讲解哪些方面？ 已有经验： 从选择题中找 看题目，注释，作者 圈关键词 结合诗句翻译 读题，根据题目要求答题 主要问题： 主观题不会写？ 答题模式，答题术语缺失 如何读懂诗歌，看懂情感，如何对诗句进行分析？ …… （2） 诗歌鉴赏考情总结 三、诗歌鉴赏学习目标 1.能够借助常见的方法读懂诗歌题材，体裁和诗歌大意。 2.能够构建诗歌的基本知识网络，掌握诗歌的基本考点，积累备考的术语和答题的主要方向。 情感：形象，技巧，语言 3.在做题时落实方法，根据答案总结经验和方法。 四、双“观”齐下读懂诗歌——方法篇 宏观： 读懂：九大题材 读懂：诗歌结构 读懂：诗家语 微观： 题目 作者、注释 正文 情感 选择题 5、 高考演练 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。 白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞,听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。” 14. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3 分） A．上阕结尾句“要物我欣然一处”,表达了人与自然和谐共外的美好愿望。 B．因“溪里鱼儿堪数”,故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C．本词将鹭鸶作为要赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。 D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。 15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6 分) 【注释】 ①鹭鸶：水鸟的一种，即白鹭。颈细长，嘴长而尖，头顶后部有一缕白色的长羽毛，以食水中鱼虾为生。通篇与白鹭对话，流露美好生活情趣。勿食溪鱼，意在维护山水和谐清幽之美，而“物我欣然一处”，正是词人归隐生涯之理想境界。下片由溪边而远渚，由溪鱼而虾鳅，一怜一恨，颇类杜甫“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”（《寄严郑公》）。 ②堪数：不堪一数，言溪里鱼儿已寥寥无几。 ③汝：指鹭。主人：作者自称。物我：物与我，即白鹭和它的主人。 ④浦：水滨。渚：水上小洲。剩有：尽有。鳅（qiū秋）：泥鳅，一种圆柱形的黑色鱼。 ⑤听：听任，允许。一缕：即指白鹭顶部的白色羽毛。 【译文】 溪边的白鹭呀，我来告诉你：溪里的鱼儿已经寥寥可数了。我固然爱护你，可你也该怜惜鱼儿，我们大家之间要快活相处才对。 在远远那片白色沙岸，在水中那个青泥小岛，有许多虾在跳，泥鳅在舞。你可以飞去那里随意觅食，饱了才飞回来。当微风吹动你头顶上那根长长的羽毛，我就来迎接你。 这首词活泼风趣，借与白鹭的对话，表现出作者美好的生活情趣。 赏析：起句直呼溪边食鱼儿的白鹭，要它前来听自己的劝告。以下作者的劝告说服，藏有数个曲折。他先动之以情，说溪中的鱼儿已经寥寥可数了；再晓之以理，要它体谅主人的心意，推己及人，与溪中的鱼儿泯去物我，浑然相处。这种物我的浑然一处，正是作者在隐居生活中感悟到的理想生存境界。但是，他虽然强调物我浑然，却并没有泯灭美丑与善恶，不然，物我浑然就变成了和稀泥的庸夫哲学。下片他接着劝告白鹭，但在情意上有所转折：他由眼前溪边而想到远浦别渚，由清美的鱼儿想到泥沙中无数舞动的虾鳅，诱导白鹭去那里饱食美餐。值得注意的是，他在想象饱食归来的白鹭形象时，简直把它设想成了一个头上白羽飘飘的斗士，这充分反映了他对“虾鳅”的厌恶。这样的表情方式，使词中的鱼儿和虾鳅，成了善类和恶类的象征。而他爱恨分明、疾恶如仇的样子，也很像写过“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”的杜甫。这使得这首词虽似随兴写成，但却有一定的寓意。 这是一篇对白鹭的箴言，其中抒写了词人对现实的感受和一腔无可诉说的幽愤，颇有深意。上片以祈使句作开场白，以下便是对白鹭的谆谆教诲：先指出“鱼儿堪数