4小公鸡和小鸭子 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《小公鸡和小鸭子》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、也、地”3个字。 2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文第二自然段,读准“不”字的变调。读好第二自然段,初步感受小伙伴的友情。 3.联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思,并积累。 【教学重点】 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、也、地”3个字。 2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。 【教学难点】 联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思,并积累。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.出示图片。 师:小朋友们,今天老师给大家带来了两个朋友,看看它们是谁? 预设:小公鸡和小鸭子。 师:是呀,这两种小动物多可爱呀。今天我们就来学习一篇关于这两种小动物的课文。 2.出示课题《小公鸡和小鸭子》,让我们一起读一读课题。(板书:小公鸡和小鸭子) 设计意图:利用小公鸡和小鸭子的图片吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与课文的距离。 二、整体感知 1.自读任务 (1)标好自然段。 (2)出示自读要求:请同学们自由读课文,借助拼音把课文读正确,把句子读通、读顺,难读的地方多读几遍。 (3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字 小朋友们读得真好!为了更好地学习课文,让我们一起把课文的生字学会吧。 出示课文中要求会认的字。 (1)今天我们要认识12个生字宝宝,还要认识两个新偏旁。让我们一起去看看它们和谁组成朋友了吧。(出示课文中的词语。) ① zhu j zh y n s g n h n 捉虫子 急得直哭 淹死 跟上 叫喊 ② x ng x n ku i h y 不行 不信 一块儿 忽 也 ③ h sh n 河边 身边 (2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗? 预设:加一加、基本字识字、看图识字、相近字比较、字理识字(比一比)…… 点拨: ①借助形声字的特点来识记“块、急、河、跟、忽、喊”。 同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它的部首和字义相关,而部首旁边的基 本字与它的读音相关,所以我们可以记住一个识记形声字的口诀:(出示)“基本字表音,部首表义”。在学习生字之前,我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思,(PPT出各部首以及其与什么有关)看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。 我们来学习一个部首宝宝,(出示“土”)和老师一起认识新偏旁:提土旁,提土旁,与土有关。“块”字怎么记? 块:块,是土块的意思,原意是把土块装在筐器中。基本字“夬”的韵母是“ i”,所以“块”的读音是“ku i”。组词:土块、石块。 出示课文中句子:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 急,古时候用“及”作“急”的声符,表示一个人心中焦躁不安,有一种迫切想要改变的欲望,所以用“心”。所以“急”读“j ”。组词:着急、急忙。 出示课文中的句子:小鸭子捉不到虫子,急得直哭。 (出示“氵”)和老师一起读:三点水,三点水,与水有关。谁能用老师教的口诀来说一说“河”字怎么记? 河:河,河中有水,所以用“氵”,基本字“可”的韵母是“e”,所以“河”读“h ”。组词:小河、河边。 出示课文中句子:他们走到小河边。 同学们真棒!知识运用得真不错!很好,我们继续看下一个部首宝宝。 (出示“⻊”)和老师一起认识新偏旁:足字旁,足字旁,与脚有关。“跟”字怎么记? 预设:跟,足后为跟,所以用“足”,基本字“艮”音节是“gen”,所以“跟”读“g n”。组词:跟着、跟头。 出示课文中句子:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 忽:忽,基本字“勿”的韵母是“u”,所以“忽”读“h ” 。本义指不重视,忽略。组词:忽视、忽然。 出示课文中句子:小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。 (出示“口”)和老师一起读:口字旁,口字旁,与嘴巴有关。“喊”字怎么记? 喊:喊,是大声叫的意思,所以用“口”。组词:喊声、喊叫。谁来读读这句话? 出示课文中句子:小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。 ②组词游戏:随机出示学习的生字,指名学生组词。 设计意图:通过把形声字加一加,组词的方法,增加识字趣味性,加深识字记忆。 过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词。 ③字源识字。有些生字很特别,我们可以看看它是怎么变化来的。 预设: “身”原意指怀孕的人,甲骨文的时候字的形状像侧立的一个妇人,她的腹部鼓鼓的,已经怀孕了。慢慢地变成了现在的样子。组词:身体、全身。 “行”,加,甲骨文的“行”字像十字路口,本义是道路。也指在道路上行走。“行”读“x ng”。我们来看看古人