18《牛和鹅》（课件）2023-2024学年统编版语文四年级上册

同学们，你们认识这些动物吗? 牛 鹅 小学语文四年级上册 牛 和 鹅 看到大白鹅，你会想起哪首诗？ 咏 鹅 (唐 骆宾王) 鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 在作者的印象中，牛和鹅有什么特点呢？ 高大 驯良 温顺 矮小 傲气十足 胆大妄为 课文主要讲了一件什么事？ 记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅也不再欺负牛的故事。 同学们，快速浏览课文，说一说这篇课文与跟我们以前学的课文有哪些不同？ 这篇课文的旁边多出了一些小字，这是我们最近所学的课文当中所没有的. 我们都知道，这篇课文都是作者任大霖写的。这些小字是谁写的？ 读者 这些小字又是什么呢？ 批注 批注 指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,作用是帮助自己掌握书中的内容。是阅读者自身的感受。 读书做批注， 是很好的一种阅读方法。从四年级开始，我们学习用批注的方法阅读。 你们做过批注吗？ 其实我们早就接触过批注了。 如：勾画生字词、标自然段号、勾画中心句这些都是符号批注。 今天，我们学习另外一种批注方法： 文 字批 注 在我们这篇课文里，一共有几处批注？数一数。 五 处 那么读者是从哪些角度来做这些批注的？ 课文的第一处批注，读者写在第一自然段的旁边，请两位同学分别读一读，一个读课文，一个读批注。 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 第一处批注 事情真的是这样吗？ 你们有什么发现？ 读者读第一自然段，产生了一个疑问： 事情真的是这样吗？ 所以他就把自己的疑问以批注的形式写下来了，我们读书时，可以这样从 角度来做批注。 提出疑问的 齐读课文中的第二处批注， 根据批注画出关键词句。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 批注 逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。 通过刚才的学习，我们知道可以从 的角度来做批注。 评点写法 读一读课文中的第三处批注，找找读者又是如何作批注的，并画出相关句子。 鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 第三处批注 鹅之前多神气， 现在多狼狈啊。 从记录感受的角度来做批注 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！ 第四处批注 “挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。 从记录感受的角度做批注 什么叫“挂着泪笑了”？ 同学们，你能体会这种心情吗？ 金奎叔轻松制服了鹅，替“我”报了仇，“我”自然感觉痛快，同时也认识到其实鹅并没有那么凶猛、可怕。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 第五处批注 读者什么感受？ 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 从获得启示的角度做批注 试着写写批注 默读课文3-4自然段，一边读一边做批注 巩固批注练习