9.1 守护生命 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《守护生命》教学设计 课时目标： 1. 认同中华优秀传统文化，弘扬优秀的民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。 2. 体验真、善、美，学会过精神生活，养护我们的精神。 3. 养成健康的生活方式，提高安全防范能力，掌握一些自救自护方法，培养热爱生活，积极进取、不怕挫折的优良品质。 教学重点：爱护身体。 教学难点：养护精神。 教 学 主 要 过 程 教学环节 备注 一、创设情境　导入新课 展示材料：一个小男孩和一个小女孩都患上了绝症，只能活一百天了。虽然他们的状况都差不多，可是表现却截然不同。那个小男孩得知自己快要死了，整天愁眉苦脸的，还总是不停得抱怨周围的人。因此，他的最后一百天一点点快乐都没有，直到最后，这个小男孩终于在一个安静的早晨逝世了，他走的时候，没有一个人想起他。而那个小女孩，当她知道自己的病状后，便让妈妈将自己送到老人院，她要将自己的快乐全送给那些慈祥的老人。她每天给那些老人讲故事，唱歌，把自己所有的快乐都表现出来了。她每天如此快乐地生活，直到一个安详的早晨，老人们再也没听到这个小女孩的歌声，笑声了，但是小女孩的微笑却永远留在了老人的心中。 教师过渡：生命是宝贵的，我们每个人的生命也是独一无二的。今天，我们就针对这一话题来学习《守护生命》。 二、师生互动　探究新知 探究一　爱护身体 目标一 如何爱护身体 展示材料：据新闻报道，27岁的董女士有两个可爱的孩子，家庭生活原本幸福美满。然而，不幸的事情发生了。和往常一样，董女士在深夜照顾孩子们入睡后，开始熬夜玩手机。 凌晨时分，婆婆发现她的时候，董女士身体已经僵硬，手里还握着手机，而手机屏幕定格在某宝页面上。医生鉴定，董女士是由于通宵玩手机导致过度疲劳，突发心源性疾病猝死。 这个悲剧的发生，让原本美满的家庭瞬间破碎。 教师总结：①关心身体的状况，养成健康的生活方式。 展示材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生并没有给他开药，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。” 法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。法拉第珍惜自己的生命，创造生命的奇迹。 教师总结：②关注自己的内在感受，学会爱惜自己的身体。 展示材料：浙江嘉兴，15岁中学生小吴骑电动车载同学小陆在机动车道上行驶，驶近一红绿灯路口时，突然连续变道、加速超车闯红灯。 这时，一辆正常通行的轿车躲避不及，径直撞上了他们… 两人被撞飞至空中翻滚数圈后，重重落地。事后，交警判定，小吴闯红灯，承担事故全部责任，赔偿轿车维修费用 。 教师总结：③我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 探究二　养护精神 目标二 为什么要养护精神 展示材料：张海迪自幼失去了自胸部起下半身的知觉，但在这种情况之下，她仍然 以坚强的意志战胜了病魔，取得了健全人都很难取得的博士学位。她的精神支柱就是保尔·柯察金珍惜生命的伟大精神。在自幼得了严重的糖尿病的情况之下，仍然以坚强的意志坚持学习，并且每天自己注射药物。 就是在病情加重住进医院时，也坚持学习文化知识，最后，他竟获得了全校第一名的优异成绩。由此可见，在我们现在的学习和生活中，珍惜和爱惜生命的崇高精神依然是非常重要的。 教师总结：①我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。 ②精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。 目标三 怎样养护精神 展示材料：第二次世界大战期间，在一所名为特来津的纳粹集中营里，一位名叫费利德的犹太女画家，偷偷地教被关押在一起的犹太儿童绘画。 与当时很多被关押的犹太画家不同的是，费利德并没有让儿童用画笔去记录集中营地狱般的生活，而是鼓励孩子们去画花卉、人物和窗外的风景。 后来，费利德和她教的大部分儿童被纳粹杀害。 第二次世界大战结束后，当一些记录集中营悲惨生活的绘画被发现，并用来指证、谴责纳粹对犹太民族所犯下锝罪行时，很多人无法理解和接受，为什么在特莱津集中营中，孩子们的绘画依然美丽。 这些孩子的绘画作品，现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展出，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。 教师总结：①我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。 展示材料：一年一度的中秋佳节将至，为弘扬中华优秀传统文化，丰富人民群众的精神文化生活，近日，大鹏办事处新时代文明实践所在较场尾举办了“品宋韵 迎中秋”主题活动，邀请20位居民一睹宋茶的风雅，体验宋茶之美，共赴宋