第3课 运动的形式（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

《运动的形式》教学设计 青岛版小学科学 【教材分析】 《运动的形式》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第三课时。本节课通过学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，用描述的方式再现了一个生活中常见到的活动场景，根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向，“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让物体运动起来，观察运动物体上标注点的相对位置变化，认识物体的运动形式。引导学生观察生活中多种运动物体的运动现象，描述这些运动的物体包含哪些运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式；第三部分拓展活动，引导学生观察运动的自行车各部分的运动现象，交流运动的自行车包含了哪些运动形式。 本课通过观察、比较、描述等活动，让学生在讨论、交流的基础上，能够举例物体运动的基本形式及其特征，正确描述生活中多种运动物体的运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 【学生分析】 四年级学生已经接触到生活中多种运动物体，也观察到多种运动物体不同的运动形式，能够意识到运动物体存在着多种运动形式。物体运动的形式都有哪些？不同的运动形式又有什么不同特征？这些是学生还需要进一步探究的。 【教学目标】 科学概念目标： 能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 科学探究目标： 在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解生活中物体各种运动的形式和特征。 【重 难 点】能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 【器材准备】 学生准备：小木块、钢尺、风车 教师准备：课件、评价表 【教学过程】 一、情景导入 1.同学们喜欢去游乐园玩吗？你最喜欢玩哪个项目？今天老师就带大家去游乐园逛一逛。 学生观看游乐场视频。 学生观察汇报。 2.小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题——《运动的形式》。 二、活动探究 活动一：让更多的物体动起来，观察它们的运动形式。 1.教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎样让它们也动起来？ 学生小组讨论。 2.汇报实验方案 （1）在桌面上推小木块。 （2）将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。 （3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。 3.教师引导：为了便于观察，在这些物体上标记两个点，观察运动物体上标注点的相对位置变化，进而认识物体的运动形式。 4.学生实验并记录，教师巡视指导。 我的方法 运动路线 木块 钢尺 风车 5.小组汇报。 6.小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。 活动二:探究生活中运动的物体包含哪些运动方式。 1.教师出示购物车、电风扇、摆钟等图片，让学生说一说这些物品工作时,哪些部位在运动? 学生根据生活经验自由发言。 2.提问：这些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组探究运动的物体各部位的运动方式。 物品名称 运动部位 运动形式 购物车 电风扇 摆钟 3.小组汇报。 4.小结：各种运动形式之间并不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （一）我会填 1.物体的运动形式有（ ）（ ） （ ）等。 2.摩天轮的运动形式是是（ ）。 3.自行车的运动形式是（ ）和（ ）。 4.一个复杂的运动可能包含（ ）运动形式。 （二）单选题 1.易拉罐向前滚动时的运动方式是( )。 A.直线运动 B.曲线运动 C.直线运动和曲线运动 2.下列物体的运动属于振动的是( ) A.行驶的汽车 B.正在响的琴弦 C.掷篮球 3.骑在旋转木马上的小朋友运动方式是( )。 A.移动 B.滚动 C.转动 4.下列物体的运动形式属于振动的是( )。 A.正在发出响声的小提琴的琴弦 B.运动的自行车车轮 C.抛出去的铅球 5.我们玩溜溜球时，溜溜球的运动方式是( ) A.滚动 B.摆动 C.滑动 6.风扇的运动方式是( ) A.转动 B.滚动 C.摆动 （三）综合题 先阅读下面的故事，再回答问题。 猪妈妈要到菜地里采摘南瓜。小猪噜噜拍拍胸脯说:“妈妈，我是小小男子汉，我