第18课 冷战与国际格局的演变 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第18课 冷战与国际格局的演变 学习目标 目标1：借助时间轴和地图，认识冷战与国际格局的演变所处的特定时空环境，掌握其特定时空背景和阶段特征。 目标2：通过阅读关于冷战与两极格局对峙的相关史料，认识冷战形成的历史背景、基本特征和两极格局形成的原因。 目标3：知道冷战的含义与表现，了解杜鲁门主义、马歇尔计划等重大历史事件；概括两极格局发展、演变的过程，理解多极化趋势的表现，理解其对国际关系变化的重大影响；认识东欧剧变的原因和影响。 内容概述 本课主要叙述了从20世纪40年代中后期冷战拉开序幕到20世纪90年代冷战结束这一阶段的史实，由三目内容构成：冷战与两极格局、冷战的发展与多极力量的成长、两极格局的瓦解。本课内容是对20世纪下半期国际关系的总体论述，其后的资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展和变化以及世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展，都是在冷战这一总体环境下发生、发展的历史事件，而这些又对冷战的发生与发展以及国际格局的演变产生了重要影响。因此，冷战既是一种相互作用的政策，又是这种政策的实施所造成的国际关系状态。美苏冷战持续数十年，其间双方及其阵营之间既有激烈对抗，也有相对缓和的妥协状态。“战”与“冷”这一相互矛盾的两个方面都表现得十分突出，但又彼此制约。在相对稳定的两极格局中，其他力量在吸收、借鉴中得以发展，使两极格局中又孕育着不可逆转的世界多极化趋势。 一、教材图片解读与讨论。 信息解读：“波兰问题”是二战中苏联与西方争夺激烈的关键问题之一，是大国欧洲争霸斗争的一个重要环节。英国认为捍卫波兰的独立和民主对英国是一个荣誉问题，而斯大林则宣称“波兰问题”对于苏联来说是一个安全问题。 1. 阅读教材P109图片“第二次世界大战后波兰领土变迁示意图”，谈谈你对“波兰问题”的认识。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 信息解读：基于战时利益走到一起的反法西斯同盟，随着德意日法西斯的灭亡而迅速重新分化组合，很快形成了分别以美苏为首的两大军事同盟——北约与华约，标志着美、苏两极格局最终形成。 2.阅读教材P111图片“‘北约’与‘华约’对峙示意图”，请思考北约和华约形成的意义。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 二、教材问题思考与讨论。 1.请结合教材和所学知识回答教材P109的思考点：美苏为何从战时盟友变为战后对手? 参考答案：其共同的敌人——法西斯被消灭；社会制度完全不同；意识形态的对立；国家利益的冲突。 2. 阅读教材P109的学思之窗，请思考：斯大林为什么这样说? 参考答案：斯大林之所以这样,说有三方面的原因：(1)历史上苏联受到的外敌入侵多来自西部，多经由波兰地区。(2)雅尔塔会议召开时，苏军已经占领了波兰,所以在波兰问题上，斯大林毫不妥协。(3)斯大林欲把波兰变为苏联的友好邻邦,进而把整个东欧变成保卫苏联的安全地带。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 3.请结合教材和所学知识回答教材P112的思考点：国际格局多极化的趋势是如何出现的? 参考答案：一方面，美苏长期争霸削弱了自身实力；另一方面，欧洲、日本、中国、第三世界的崛起，冲击了两极格局。 4.阅读教材P113中问题探究材料，并结合所学知识思考问题探究下的问题：分析冷战的特点。 参考答案：（1）阵线分明：美苏及其盟国互相争夺和对抗。 （2）主导力量：美苏两个超级大国在国际事务中起着主导作用。 （3）斗争方式：采取除了直接军事斗争以外的一切敌对方式。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 1. 从下列图片中提炼一个主题，最符合要求的是(　　) A.美苏冷战加剧 B.局部热战升温 C.多极趋势出现 D.冷战热战交织 【答案】D 【解析】图1柏林墙体现的是德国分裂，是冷战的表现，图2是美国阻止越南建立社会主义政权而发动侵越战争，属于局部热战，两幅图片反映了冷战热战交织，D项符合题意。美苏冷战加剧体现不出图2的内容，故A项错误；局部热战升温体现不出图1的冷战加剧，故B项错误；材料没有体现出多极化的趋势，故C项错误。 解读教材 本课堂测 小组提问 学习评价 学习疑问 合作互学 2. 某课题的中心词是“杜鲁门主义”“欧洲一体化”“日本崛起”“中国振兴”“苏联解体”。由此推断，该课题的中心内容最有可能是(　　) A.从美苏争霸到美国霸主地位的动摇 B.世界多极化趋势的出现与加强 C.从两极格局到世界多极化格局的形成 D.从两极格局的形成到两极格局的瓦解 【答案】D 【解析】“杜鲁门主义”是两极格局的表现，“欧洲一体化”“日本崛起”“中国振兴”属于新兴力量的崛起，有力地冲击了美苏两极格局，世界多极化趋势出现。“苏联解体”标志着两极格局的瓦解，世界多