第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 学习目标 目标1：通过地图，了解掀起民族民主运动的亚非拉国家的位置，认识亚非拉民族民主运动的高涨所处的特定时空环境。 目标2：通过对图片、文字等历史资料的对比、分析和概括，能够初步认识不同史料在实证亚非拉民族独立运动过程中的价值。 目标3：运用文本资料所提供的有效信息，了解亚非拉国家进行民族民主运动的过程及采取的方式，理解不同的历史背景对各国的民族解放运动产生不同的影响，形成合理历史解释的方法。 内容概述 第一次世界大战和十月革命给世界带来了深刻变化。由于帝国主义势力的削弱，亚非拉殖民地半殖民地的民族民主运动深入开展起来，呈现出多样性的特征，亚洲的民族民主运动出现了新高潮：在甘地的领导下，印度掀起了非暴力不合作运动，唤起了印度人民的民族意识，沉重打击了英国在印度的殖民统治，也为后世留下了争取民族独立斗争的新范式；印尼的民族大起义推动了本国和周边国家的民族解放运动。北非、东非地区的民族独立意识在这一时期已经觉醒：埃及华夫脱党运动是有广大工人和农民参加的民族独立运动；埃塞俄比亚人民参与抗意斗争，最终维护了民族独立。拉丁美洲在这一时期也进入了资产阶级民主革命和改革时期：桑地诺带领的游击队取得了尼加拉瓜人民反美斗争的重大胜利；卡德纳斯的改革符合墨西哥民族和人民的利益，引领墨西哥走向现代化之路，两次世界大战期间，亚非拉民族民主运动的高涨促进了帝国主义殖民体系的瓦解，上承19世纪求20世纪初亚非拉民族独立运动的发展，下启第二次世界大战后世界殖民体系的瓦解，是世界民族解放史中非常重要的一个阶段。 一、教材图片解读与讨论。 信息解读：甘地称泰戈尔为“诗圣”，泰戈尔称甘地为“圣雄”，他们对祖国的深切爱意，使他们成为20世纪初印度独立运动中最杰出的两大人物。泰戈尔曾获诺贝尔文学奖，甘地虽未获奖，但他去世那年，诺贝尔奖特地让和平奖空缺以示敬意。 1.阅读教材P96图片“甘地和泰戈尔”，查找相关资料，说说你对甘地和泰戈尔的了解。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 信息解读：埃塞俄比亚抗意战争是埃塞俄比亚人民抗击意大利法西斯侵略的战争，不畏强暴、英勇斗争的埃塞俄比亚人民为全世界反法西斯战争的胜利作出了贡献，也鼓舞了其他被压迫民族的解放斗争。 2.阅读教材P98图片“意大利侵略埃塞俄比亚(绘画作品)”，谈谈埃塞俄比亚抗意战争有何意义。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 二、教材问题思考与讨论。 1.阅读教材P97的学思之窗，请思考：你怎么理解甘地的非暴力不合作思想? 参考答案： (1)非暴力不合作思想是甘地提出的争取印度自治和独立的思想,其目的是建立一个不受外国控制的、由印度人用道德原则治理的、使用最小量暴力的国家。 (2)这种思想扎根印度深厚的思想文化土壤，以爱、真理和非暴力为出发点,在自我道德完善的基础上实现群体的和谐共处,用善良压倒邪恶,具有强大的主观精神感召力。 (3)非暴力不合作思想理想化色彩浓重,运用到现实斗争中必然束手束脚,无法完成印度民族解放任务。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 2.请结合教材和所学知识回答教材P98的思考点：拉丁美洲各国在独立100多年后，为什么还要继续进行民族民主革命? 参考答案：(1)政治上，独立后的一些拉丁美洲国家形成了高度集权的军事独裁统治，代表大地主、大商人利益的寡头权威主义盛行，阻碍了民族经济的发展。 (2)经济上，独立后的一些拉丁美洲国家存在以农矿产品出口为主要特征的单一经济结构、半封建大土地所有制和超经济剥削，经济长期处于落后状态。 (3)文化上，独立后的一些拉丁美洲国家资产阶级思想并未生根开花,依然处于愚昧落后阶段。 (4)外交上，美国将拉丁美洲作为后院进行侵略扩张,这成为拉丁美洲一些国家走向真正独立的主要外部障碍。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 3. 思考教材P99中问题探究的问题：两次世界大战之间出现的民族民主运动新高潮，与第一次世界大战前的民族解放运动相比，有哪些主要特点？ 参考答案：在十月社会主义革命影响下，亚非爆发了一系列民族解放运动。从领导力量看，此时不少国家建立了无产阶级政党，无产阶级与资产阶级或联合或争夺，领导了民族解放运动，民族解放运动成为无产阶级革命的一部分。从性质上看，绝大部分运动仍属资产阶级民主革命的范畴。 解读教材 本课堂测 小组提问 合作互学 学习评价 学习疑问 1.甘地认为：“非暴力反抗总是优于武装抵抗”、“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协”、“非暴力决不能用于保护一个邪恶的事业”。以下不属于“非暴力不合作”运动的是（ ） A．1908年孟买10多万工人政治总罢工 B．1920年9月组织罢工、罢课、罢市