8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

8.2 敬 畏 生 命 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 核心 素养 道德修养：培养热爱生命、敬畏生命的情怀，树立生命休戚与共的意识。 健全人格：知道敬畏自己与他人的生命，提高敬畏生命的意识，学会处理好自己与他人的关系。 责任意识：自觉践行生命至上、休戚与共的观念，能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，自觉做到敬畏生命。 重 难点 素养导航 1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活 2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。 课标依据 教学重点：生命至上。 教学难点：关爱、善待生命。 教学目标 1.为什么要对生命产生敬畏之心？(W) 2.如何理解“生命价值高于一切”？（生命的价值) 3.怎样做的敬畏生命？（如何做到休戚与共？ ） 01 生命至上 4 观看视频《央视新闻：巴以冲突》 俄乌冲突 苏丹冲突 当今世界，战争与危机从未间断，除了最近的巴以冲突，还有其他地区的冲突 死伤无数的难民像我们展现了生命是如此的脆弱和珍贵 为什么人们要祭祖？ 为已逝的亲人、祖先，庄重地送上自己的感恩、思念与敬意 纪念 获取顽强生存和追求幸福的强大动力，砥砺前行，继往开来 激励 7 生命至上 5·12汶川地震严重破坏地区超过10万平方千米，其中，极重灾区共10个县（市），较重灾区共41个县（市），一般灾区共186个县（市）。截至2008年9月18日12时，5·12汶川地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。 倒塌的学校 等待医治的人 一所学校的宿舍支离破碎 废墟中救出的伤病者 生命至上 被埋的学生 观看视频《解放军奔赴灾区》 笔记一 ①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。(P94) ②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。生命至上。(P95) ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认，别人的生命同样重要。(P96) 1.为什么要敬畏生命？（如何理解生命至上） 11 武汉疫情爆发后，国家主席习近平强调不遗余力的抢救生命，把抢救生命放到第一位。 思考： 疫情发生后，我国为什么不惜一切代价抢救生命？ 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 生命至上 12 疫情中的“最美逆行者”不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？为什么？ 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 “仁者爱人””推己及人” -----《论语》 启示我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 2.如何理解生命至上？ ①我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、 权势等更重要，生命价值高于一切； ②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人的生命同样重要； ③“仁者爱人”，”推己及人”。我们要自觉地珍爱 他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 休戚与共 2 风雨同舟 休：喜悦。戚：悲伤。 意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。后形容关系紧密，利害相同。 同义词：同甘共苦、同舟共济、患难与共 疫情期间，我们会遇到以下规定 思考：疫情期间，为什么要出台此类规定？ ①每个人的生命都与他人休戚与共，敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 思考：这些图片给你带来怎样的感受？ 你从上述不同情景中发现哪些共同的态度？ 90后女教师诅咒大连疫情越多越好 ②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 90后女教师诅咒大连疫情越多越好 ②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 “……我们申请志愿加入抗击新型冠状病毒感染的肺炎防控工作，为赢得抗击病毒战斗的胜利贡献自己的一份力量，随时听候调令，义无反顾，奔赴一线，做出应有的贡献……” 医务工作者递交疫情防控请战书，说明什么？ ③我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 www.515ppt.com 20 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择 真情感悟 疫情期间的请战书对于我们敬畏生命有何启示？ 01 敬畏生命，我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要与他