23《黄继光》（教案）2023-2024学年四年级语文下册统编版

统编版四年级语文下册 第23课 黄继光 教学目的 1.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。 2.在读中感悟黄继光那种为了祖国不怕牺牲的精神。 3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。 教学重点 理解课文内容，抓住描写黄继光语言、动作的语句，感受人物的英雄气概。 教学难点 理解课文内容，抓住描写黄继光语言、动作的语句，感受人物的英雄气概。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.会认“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字，会写“战场、持续”等20个词语。 2.有感情地朗读课文。简要复述课文。 教学过程 一、情境渲染，触动情感 1.课件出示抗美援朝烈士纪念碑图片。 2.师深情导人：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的，在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字（生齐读课文题目） 3.拓展资料。 （1）上甘岭战役简介。 抗美援朝战争中，中国人民志愿军在朝鲜上甘岭地区粉碎以美国为首的“联合国军”的“金化攻势”所进行的阵地防御作战。1952年10月8日，美国方面片面中止停战谈判，于14日发动“金化攻势”，企图攻占金化以北上甘岭地区志愿军防守的两个高地，进而夺取五圣山，以改变防御态势。战至11月25日，历时43天，志愿军共歼敌2.5万余人，彻底粉碎了“金化攻势”，创造了坚守防御作战的范例。 （2）黄继光简介。 黄继光（1931-1952），四川中江人。1951年参加中国人民志愿军。1952年10月19日在朝鲜江原道金化郡上甘岭战役夺取某高地的战斗中，用胸膛堵住敌地堡的机枪射孔，为保证部队攻克高地而壮烈牺牲。部队党委追认他为中国共产党党员。中国人民志愿军总部为他追记特等功，授予“中国人民志愿军特级战斗英雄”称号。并获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。 4.下面就让我们一起去感受那场惨烈的战役，去感受英雄的英勇无畏。 二、检查预习，走进文本 1.初读课文，检查预习。 （1）师指名朗读课文，要求读通、读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写了一件什么事？ （2）师生合作点评读文情况。 （3）检查生字词预习，课件出示。 ①课件出示生字。 会认的字：役屢启摧雹膛 会写的字：（课件出示） ②师指名认读，相机正音。 ③指导识记生字。 ④形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以“膛”是月字旁，右边的“堂”表示读音。 ⑤多音字： 晕： yūn （晕倒）（晕头转向） yùn （日晕）（晕车）（晕血） （4）书写指导。 ①指导书写“射、弹、启、爆”。学生书写练习。师在田字格中范写，生练习。 ②生练习书写，师巡视指导。 （5）词语理解 战场 持续 命令 占领 射击 突击 枪弹 愤怒 注视 光荣 艰巨 消息 炮弹 爆炸 烈火 子弹 不料 规定 惊天动地 消灭 ①结合课文，自己理解以上词语。 ②小组交流理解词语。 突击：集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。愤怒：因极度不满而情绪激动。艰巨：困难而繁重。烈火：猛烈的火。 惊天动地：形容声音特别响亮。 ③根据对词语的理解，在阅读时读出相应的味道。 ④师指名读后全班齐读，在读中巩固词语。 （6）整体感知：用自己的话说说课文写了一件什么事。 预设：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。 2.了解顺序，感知文本。 （1）文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？ （2）生默读全文，思考问题。 （3）小组交流，启发思维。 （4）全班交流，统一认识。 师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。 设计意图：落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。三、布置作业，拓展延伸 1.有感情地朗读课文。简要复述课文。 2.见本课的习题。 第二课时 课时目标 1.找出课文中描写黄继光动作的语句，说说从中体会到他怎样的英雄气概。 2.结合课文中的重点句子，体会这些句子对表现人物品质起到的作用，并与同学交流。教学过程 一、谈话导入，想象画面 1.同学们，当你们坐在温暖的教室里学习时，71年前朝鲜战场上的战士们却在浴血奋战。想想那时战士们奋勇杀敌的场面，再看看你们现在和平、幸福的生活，你们有什么感想呢？ 2.生自由交流。 小结：是啊，正是因为有成千上万的战士在几十年前的战场上奋勇杀敌，用自己的血肉之躯抵挡了敌人的侵犯，才能有我们现在和平、幸福的生活。我们要珍惜现在的美好生活，好好学习，将来报效祖国。 二、潜心阅读，感悟文本 课件出示。 1.边读边在文中圈画描写