识字 5.对韵歌（教案）2023-2024学年统编版语文一年级上册

第一单元 识字第5课 对韵歌 内容分析 本课是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。 课时目标 知识与能力 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种基本笔画。 3.正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 过程与方法 朗读课文，能边读边看图想象。 情感态度价值观 学生在朗读中感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 教学重难点 教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点 理解课文内容，读准“风、虫”的字音。 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 教学媒体选择 图片 教学活动 合作学习 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折2个笔画，会写“虫、云”2 个字。 2.正确地朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、复习导入。 复习前面学过的相对词语（上—下，天—地，今—古），可以师生互动，也可同桌互动。今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。 【设计意图】通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对的意思。通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。 二、初读课文。 请同学们一边读课文一边圈出文中不认识的字。 （1）教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。 （2）课件出示生字图片，学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。 （3）学生对照图片多种形式认读生字（教认、指认、图片和汉字连线等）。在认读熟悉的情况下，学生口头组词，加深理解字义。 课件出示原文： 云对雨，雪对风。 花对树，鸟对虫。 山清对水秀，柳绿对桃红。 学生练习读《对韵歌》，注意读准字音。（师生共同纠错） 【设计意图】学生借助图片认识生字，识记字形。通过口头组词理解字义。 三、学写生字“云、虫”。 （一）学习第一句。 课件出示： 云对雨，雪对风。 1.让学生说说仿佛听到了什么，看到了什么？ 预设：晴天白云飘、雨天乌云密布、细雨绵绵、大雨瓢泼、鹅毛大雪、清风徐徐、狂风大作等等。 2.课件出示： “云”字是要求我们会写的，大家看看这个字在田字格中的位置。 教师点拨：写这个字时要注意什么？（上横短，下横长，横折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。） 3.认识“撇折”，学写“撇折”。 师示范写，边写边讲解：写“撇折”下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。 4.指导书写“云”字。先读帖，再描红，临摹，最后评价指导展示优秀作品。 【设计意图】本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，通过书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。 （二）学习第二句。 花对树，鸟对虫。 1.借助花和树的图片，想象一下你看到了什么？听到了什么？（鲜花盛开、百花齐放、绿树成荫、大树参天、百鸟争鸣等。） 教师提示：这一句是写的“动物”和“植物”。试着读出节奏。变换形式反复读，想想还可以对什么。（这里教师不给答案，后面有专门的讲解） 2.课件出示“虫”字。 （1）引导学生观察“虫”字。（竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。） （2）认识笔画“提”。 （3）学生交流后教师小结：今天又认识一种新笔画“提”。 3.教师示范“提”：（边写边讲解）下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。学生书空练习。 4.指导书写“虫”字。先读帖，再描红，临摹，最后评价指导展示优秀作品。 四、课堂小结。 文中第一、二句都是单字对。我们发现自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物。挺有意思的，单字对有意思，多字对是不是更有意思呢？下节课我们接着学习。 【设计意图】通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对的意思。通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。 作业设计 完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。 第二课时 课时目标 1.会写生字“山”和“竖折”这个基本笔画。 2.朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、复习导入。 1.检查课文第一、二句背诵情况。 2.出示生字卡片，复习生字。 【设计意图】学生通过反复的朗读，加强学生的熟练程度达到背诵的程度。通过复习生字，学生加深对本课生字的认识。 二、学习课文第三句。 1.课件出示第三句： 山清对水秀，柳绿对桃红。 借助山清水秀以及柳树和桃花的图片，想象美丽的自然风光。与同学交流，看见了什么？听见了什么？ 2.引导学生看图找对子。 预设：山对水、柳对桃、红对绿、清对秀。 3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，红对绿是颜色对颜色，山对水是事物对事物。 教师小结：同一类的字才可以对对子。 4.师生、生生合作，对对子。 示例