第18课辛亥革命教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

附件1 3+3备课结构 ── 一备提要 辛亥革命 1.对教材内容的理解分析 ①教材本节内容的地位作用 本课是第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》中 的第1课,包括资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立、辛亥革命的历史意义三个子目。教材主要讲述在中国半殖民地半封建社会完全形成的背景下，各种社会条件促使资产阶级民族民主革命勃兴,从而催生武昌起义的爆发及中华民国的建立近代中国的民族民主革命取得阶段性成果。 ②本节知识内容的分析 《辛丑条约》签订后,清政府为求自救而进入新政日时期。新政之奖励实业、预备立宪等方面的举措,客观上提升了民族资产阶级的经济实力和政治地位，为立宪运动提供了社会基础。孙中山等以组建临时政府、选举临时大总统制定《临时约法》等一系列举措，奋力建立和巩固共和政体。辛亥革命的成就与不足，但其发挥出有效与有限并存的历史作用。 ③本节课对应的高考考点分析（如何考、出题类型、知识点拓展的深度） 多以选择题形式考察武昌起义、中华民国临时政府和《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义、也会以材料题形式考察辛亥革命的影响及评价 ④教材拓展的广度(本节课应拓展哪些内容) 清末新政的起因经过与结果、兴中会与同盟会对比 ⑤本节知识与其它知识的横向联系 西方思想继续传入中国 ⑥教材拓展的强度（训练题的强度） 本课是高考中的重要考点，所以需要加强对选择题和材料分析题的训练 2.教材的创新处理 ①本节内容隐含知识点的挖掘和应用，可否有生成二阶结论，明确指出哪些可直接使用 清末新政的起因经过与结果 ②教材内容重组的想法和理由 辛亥革命的影响和北洋政府统治时期的社会经济生活变化一起讲 ③教材例题的选用、重组、创新、改造，体现一题多变、一题多解、举一反三、多题化一 无 3.课堂环节的设计 ①问题、学研、展示、拓展、评测课堂结构实施的具体预设 创设情境 提出问题 结合上节课的时局图以及辛亥革命的视频引出辛亥革命发生的背景，调动学生学习兴趣。 组织学研完成学案 小组讨论辛亥革命的时代背景及历史意义 学生展示提出质疑 辛亥革命果实被袁世凯窃取了，那辛亥革命成功了吗？ 剖析问题深度扩展 武昌起义之于辛亥革命有怎样的意义？ 知识评测思维提升 1. (2021·广西桂林市高一期末)有学者认为,辛亥革命让中国人的脑袋与双膝不再为磕头和下跪准备，而是为思考和站立准备。这意在强调辛亥革命()。 A.改变了半殖民地半封建社会的面貌 B.推翻了清政府的统治 C.推动了民主精神和平等意识的觉醒 D.确立了三权分立制度 2.(2021·广东清远高一期末)右图所 示府政軍 示为1911年年底武汉大街小巷所张贴的《军政府示》。这一告示表明 A.艺术品具有一定的史料价值 B.辛亥革命取得完全胜利升理 C.革命者重视社会秩序的安定 D.革命派已建立中央政府 ②师生活动设计 给材料让学生自己总结辛亥革命的背景以及意义，做到史论结合、论从史出 ③课堂问题设计（以问题驱动课堂教学实施，教师与拓展的切入点） 张勋复辟的意义何在？ ④小结、板书、设计等 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$