2023-2024学年一年级上册语文统编版识字1.天地人教案

第一单元 识字第1课 天地人 内容分析 本课是识字课的开始,课本教材以国画为背景,展现了6个生字。根据学生已有的经验,引导学生认识世界、了解世界。认识“天、地、人”三个字时,借助图片和学生已有的经验,引导学生认识这三个字的音、形、义。 课时目标 知识与能力 1. 通过听读、观察图片、联系生活实际等方法,认识“天、地、人、你、 我、他”6个生字。 2.初步学习朗读课文。 过程与方法 朗读课文,能边读边联系生活实际。 情感态度价值观 引导学生认识世界、了解世界。 教学重难点 教学重点 通过听读、观察图片、联系生活实际等方法,认识生字。 教学难点 读准“天、人、你”的字音。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学媒体选择 图片 教学活动 小组讨论 教学过程 一、图片导入 课件出示图片,引导学生看图观察:你看到了什么? 教师根据学生的回答,板书课题,学生齐读。(板书:天地人) 【设计意图】学生通过观察图片和师生互动,联系生活实际,根据学生已有的经验,引出新课。学生体验语文学习的乐趣。 二、认识“天、地、人”。 1.课件出示“天”的图片。 结合图片,教师讲解“天”的含义,并借助图片让学生用“天”字口头组词:蓝天、白天、阴天、晴天等。 2.课件出示“地”的图片。 结合图片,教师讲解“地”的含义,并借助图片让学生用“地”字口头组词:地球、地图、沙地、菜地等。 3.课件出示古汉字“人”,猜一猜这是什么字? 预设:人区别于动物最大的特点是,人有手,会直立行走。用“人”字口头组词:大人、老人、男人、女人等。 4.比较“天”和“人”。 预设:“天”减两笔是“人”,“人”加两笔是“天”。 【设计意图】《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到今后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。 三、认识“你、我、他”。 1.播放童谣视频。 2.朗读最后一句:“你、我”都是第三声,连续时“你”要读成半上,与第二声相似,“我”的声调要读完整。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”? 3.小组互动。 课件出示: 你是_ 我是_ 他是_ 我们都是一年级的小学生 活动要求:3人一组,按照上面的句式介绍自己和其他的同学。 4.教师板书“你我他”,学生认读。指名学生口头组词。 预设:你们、你的、我们、我的、他们、他的、其他等。 【设计意图】童谣激发学习兴趣,引导学生在具体的观察与活动中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 四、朗读课文。 1.教师范读,学生听读。 2.教师领读,学生跟读。 3.独立朗读课文。 【设计意图】朗读在语文学习中有十分重要的意义。在反复的朗读中体会课文的含义,体验语文学习的美妙。反复的朗读同时也是记忆背诵的前提。掌握朗读的方法:做到吐字清晰,声音洪亮。 五、游戏巩固。 1.摘苹果。 2.比一比。 老师指导学生读好课文,读得有精神、不拖沓。 3.读儿歌。 三才者,天地人。敬天畏地爱他人。 天地人,你我他,和睦相处笑哈哈。 地球 地图 沙地 菜地 地球 地图 沙地 菜地 地球 地图 沙地 菜地 板书设计 1.天地人 你 天 地 人 我 他 作业设计 完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。 教学反思 1. 多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,学习识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。 2. 教师在平时的教育中去激发和培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们3到4个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》童谣视频,将情境带入课堂,创设情境识字。增强识字趣味性,激发学生识字的欲望。 学科网(北京)股份有限公司 $$