第4课《灯笼》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

4* 灯笼 八年级下 灯笼，在如今人们的心中，可能只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 今天我们走进吴伯箫笔下的《灯笼》，品读其中承载着的情感。 情境导入 学习目标 2 知识必备 3 寻灯笼之事 4 品灯笼之情 5 悟灯笼之志 6 检查预习 1 思考探究 8 课堂小结 9 作业 10 学习写作手法 7 教学环节 龛（ ） 吠（ ） 讼（ ） 斡 （ ） 穆（ ） 衔（ ） 锵 （ ） 域（ ） 褪 （ ） 怅惘（ ） 燎 （ ） 熙熙 （ ） 卒（ ） 禁（ ） 珑（ ） kān fèi sònɡ wò mù xián qiānɡ yù tuì chànɡ wǎnɡ liáo xī zú jìn lónɡ 字音字形 检查预习 神 犬 争 旋 静 官 然 领 色 原 然 马前 金吾不 垂珠联 斡旋： 灯学： 金吾不禁： 词语解释 检查预习 调停，调解。 有些地方称早起去学校读书或晚上到学校上自习为上灯学。 指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。 1.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。（重点） 2.把握文章的线索及作用，品味文章富有表现力的语言。（难点） 3.认识文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。（难点） 学习目标 吴伯箫 （1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。 他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。 代表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。 作者简介 知识必备 本文选自《吴伯箫散文选》。吴伯箫是一位进步作家，以天下为己任。五四运动期间参加罢课、宣传民主与科学等活动，后来赴延安参加革命。20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵华战争，吴伯箫当时创作了许多散文，《灯笼》是其中之一，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 创作背景 知识必备 作者借抒写灯笼表达了何种情思？ 整体感知 寻灯笼之事 默读课文，想一想，作者围绕灯笼叙述了哪些事？行文线索是什么？ 祖孙夜行，提灯笼照路。 “我”挑着纱灯在村里上下学。 乡俗还愿，村头挂红灯。 元宵张灯。 族姊远嫁，满街灯火。 用朱红在纱灯上描宋体字。 由宫灯联想到汉献帝。 联想到“挑灯看剑”的名将。 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 这些与灯笼相关的事件可以分为几方面？其中“灯笼”有何意义？ 内容分类 段落 相关描述 蕴含意义 1 大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” 3 “我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿” 5、9 其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等 村民日常生活 “灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。 整体感知 内容分类 段落 相关描述 蕴含意义 2 “村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》” 6 “乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀” 乡村艺术表演 “灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。 内容分类 段落 相关描述 蕴含意义 7 “金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜” 8 “族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火” 乡村年节景象 “灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。 内容分类 段落 相关描述 蕴含意义 7 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了” 8 “《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人” 10 “族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火” 11 “那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的” 历史 文化 “灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。 作者在抒写与灯笼结的缘分时，透露出怎样的感情？ 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；……坡野里想起跳跳的磷火；