10.3 第1课时 平行线的性质1（课件PPT）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级下册数学沪科版（安徽专版）

HK 数 学 7年级 下册 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 第1课时　平行线的性质1 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 知识点1　两直线平行，同位角相等 1.如图，直线c与直线a，b都相交.若a∥b，∠1＝55°，则∠2＝( ) A.60° B.55° C.50° D.45° 限时：15分钟 B 基础巩固 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 如图，已知a∥b，∠1＝60°，则∠2的度数为( ) A.90° B.100° C.110° D.120° D 基础巩固 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 第2题图 2.［2023·芜湖无为模拟］将含45°角的直角三角板按如图所示的位置摆放在直尺上.若α＝35°，则β的度数为( ) A.100° B.105° C.110° D.115° A 基础巩固 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 第3题图 3.［教材P131习题10.3第4题改编］如图，AB∥CD，AC∥BD.若∠2＝125°，则∠1的度数是( ) A.55° B.65° C.75° D.85° A 基础巩固 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 4.如图，AB∥CD，EF⊥AB于点E，EF交CD于点F，EG交CD于点G.若∠1＝60°，求∠2的度数. 解：因为AB∥CD，所以∠AEG＝∠1＝60°. 因为EF⊥AB，所以∠FEA＝90°， 所以∠2＝90°－∠AEG＝30°. 基础巩固 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 知识点2　平行线性质1的应用 5.将一副三角板按如图所示的位置摆放在直尺上，则∠1的度数为( ) A.70° B.75° C.80° D.85° B 基础巩固 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 6.某同学在研究传统文化“抖空竹”时，将其抽象成数学问题，如图，已知AB∥CD，∠BAE＝77°，∠DCE＝131°，则∠E的度数是( ) A.26° B.28° C.54° D.56° C 基础巩固 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 7.如图，将直角三角板ABC与直尺叠放在一起，使三角板ABC的直角顶点C(∠ACB＝90°)落在直尺的一边上.若∠2＝25°，则∠1的度数为( ) A.60° B.65° C.70° D.75° 限时:15分钟 B 能力提升 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 8.［2022·合肥包河区一模改编］如图，AC∥BD，BC平分∠ABD，CE⊥BA，交BA的延长线于点E.若∠1＝24°，则∠2的度数为( ) A.12° B.24° C.33° D.36° C 能力提升 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 9.如图，直线l1∥l2，直线l3交l1于点A，交l2于点B，过点B的直线l4交l1于点C.若∠3＝50°，∠1＋∠2＋∠3＝240°，则∠4等于( ) A.80° B.70° C.60° D.50° B 能力提升 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 10.把一张对边互相平行的纸条折成如图所示的形状，EF是折痕.若∠FEG＝32°，则∠FGC的度数是 　 　.  　64°　 能力提升 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 11.如图，已知BC∥AD，BE∥AF. (1)试说明：∠A＝∠B； (2)若∠BOD＝135°，求∠A的度数. 能力提升 -‹#›- 第1课时　平行线的性质1 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 培优作业 基础巩固 解：(1)因为BC∥AD，所以∠B＝∠DOE. 因为BE∥AF，所以∠DOE＝∠A， 所以∠A＝∠B. (2)因