Unit 2 Culture shock Writing & Project 教学设计广东省广州2023-2024学年沪教牛津版（广州沈阳通用）九年级英语下册

Unit 2 Culture shock课时教学设计 本单元第4课时 Writing & Project 课型 写作课 语篇研读 What-语篇主题和主要内容 写作板块要求学生以Brad的身份,给Hurst一家写一封感谢信。 Why-语篇传递的主题意义 本课时旨在通过循序渐进地让学生完成由简到繁的写作任务,帮助学生掌握感谢信的基本格式、写作框架和写作内容。 How-文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分三个步骤完成:A. 按照书本要求写出三段话的梗要;B. 介绍写作技巧,添加细节;C. 学生按照提示修改完善作文。 学情分析 学生在阅读板块中学习了阅读篇章中的核心词汇,阅读了Brad在美国做交换生的经历。而本课时的写作内容是对Reading文章中Brad的演讲内容做出回应,大部分学生能在感谢信中体现Reading中提到的教育交流活动。 学生在写作中的可能存在的主要困难:对语篇总体结构的把握不准、对时态没有正确运用、没有运用得体的语言等等。 在学习了本单元词汇,语法,功能意念等语言知识的基础上,在本节课中,学生将会学习到感谢信的格式、框架结构以及建构感谢的内容。 课时教学目标 通过本课学习,学生能够: 学习理解:通过回顾Reading文章,感知本节写感谢信件的意义,实现德育树人的目标;通过学习感谢信件的格式和写作建议,积累表达感谢的相关表达,获取对应的写作技能。 应用实践:通过补全思维导图的信息,通过概括、整合文章,建构信件内容;运用所学写作建议,实践句子改写拓展,丰富句子内容。 迁移创新:通过句子改写的训练,进行正确得体的语言输出。就某个国家的文化、教育等方面提供信息,讨论并分析去该国进行教育交流的利弊,从而提高思辨能力。 教学重难点 教学重点: 掌握感谢信件的格式;根据提示的内容,确定感谢信中各段落的内容;积累表达感谢的相关表达。 教学难点: 合理发挥想象,撰写段落主题句;学会辩证地看待事物,客观地分析事物的优劣。 教学方法 英语教学活动观,情境式教学,任务型教学法 教学工具 PPT课件,多功能白板,教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解:通过回顾主阅读篇章,学生能使用思维导图理清篇章结构和内容。通过创设情景,引出本课时的写作任务。 任务一: 复习主阅读篇章,回顾主阅读篇章的写作结构和主要内容。学生完成一份相关的思维导图。 创设情景:假如你是Brad,写一封感谢邮件给Hurst一家,感谢他们对你的照顾。 任务二: Pre-writing 1. 教师呈现指令语,了解写作任务。 2. 教师呈现感谢信的基本格式,学生学习感谢信的格式。 names of the host family, greeting, body, closing, you name 任务一: 学生进行小组讨论,要求声音洪亮,无发音错误。小组代表进行回答。 任务二: 学生能复述感谢信的格式内容。口头表达做评价。 设计意图 通过导入的内容,引出这节课的学习内容,为后面的教学做铺垫,同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践:通过完成分步骤的写作任务,学生能够根据框架合理安排素材;掌握感谢信的写作方法;能独立完成一封感谢信的习作。 创设情景:分步骤学习感谢信的写作方法 任务三: Writing 1. 教师呈现感谢信的写作结构,学生总结。 2. 学生以小组为单位,开展“头脑风暴”,讨论写给Hurst一家的感谢信应该包括哪些方面的内容。 3. 学生根据“头脑风暴”以及段落结构,撰写各段内容。 4. 教授一些写作技巧,帮助学生润色作文。 5. 学生以小组为单位,根据教师提供的写作技巧,讨论各句子如何改写。 任务三: 分析整合信息,学会灵活运用写作技巧。以小组形式进行讨论,小组代表回答。 设计意图 Writing中的一系列活动,逐步地向学生介绍感谢信的写作步骤,及句式表达,培养学生善用写作技巧为自己的作文添加感情色彩。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新:通过总结,学生能够掌握所学的写作步骤,独立起草短文,并在教师的指导下进行互评及修改,同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务四: Post-writing 1. 根据评价表,小组成员之间互评互改习作。 2. 总结写作步骤、段落结构、常用的表达以及连接词。 任务五:Project 1. 学生观察A部分的插图,说出每幅图中建筑或著名景点所代表的国家。 2. 学生以小组为单位,挑选本组成员最感兴趣的一个国家,根据A部分提供的五个问题,讨论搜集到的关于该国的文化、教育等方面的信息。 3. 学生阅读B部分的表格内容,然后讨论并罗列出该国进行教育交流的利弊,并以表格形式呈现。 4.各组依据C部分的汇报框架,然后选派代表口头汇报本组的讨论结果。 任务四: