3.1 认识系统 课件-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2

通用技术 必修 技术与设计2 第三章　系统及其设计 第一节 认识系统 教学背景 教学背景 党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。 通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。 教学目标 理解系统的含义，知道系统的组成:系统、子系统和元素。 了解系统的分类，理解系统的主要特性。 通过案例分析，从技术应用的角度理解系统的含义。 经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。 重点 　教学内容分析: 本节课以提高同学们的核心素养为主旨，以学习思想和方法为基础，以设计和操作实践为主要特征，培养同学们的实践能力和创新意识，体现科技与人文相统一。 过程 教学策略: 本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以为主线案例，其他实物和图片为辅线案例，贯穿教学始终。 教学准备: 展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。 活动方法 活动方法 　　情境体验法、演示法、观察法、探究法、小组合作与实践等 活动过程 情景导入: 老师：本节课我们学习通用技术 必修 技术与设计2第三章系统及其设计 第一节 认识系统。 在我们的周围，无处不存在着系统。系统有大有小，有复杂有简单。任何系统都有一定的结构、特性和功能。了解系统的基本特性，有助于我们运用系统思维方法和系统分析的基本原则，分析影响系统运行和优化的相关因素，指导简单的系统设计，从而增强自身的系统思考和工程思维的能力。 活动过程 坐落在岷江中游的都江堰工程是世界文化遗产，它是世界上历史最悠久的无坝引水工程，至今仍发挥着防洪灌溉作用（图3-1)。公元前250年，秦国蜀郡太守李冰及其儿子在前人治水的基础上，率领民众完成都江堰水利基本工程。工程巧妙地利用当地地形、地势和表面地质条件，就地取材，顺势引导水流，科学地解决了排沙、泄洪等问题，从而消除了岷江水患，使成都平原成为水旱从人的“天府之国”。 活动过程 都江堰水利工程由三大主体工程和120个附属渠堰组成。三大主体工程如图3-2所示。 鱼嘴分水堤工程。在眠江江心，以竹笼装卵石堆砌成鱼嘴状，下接金刚堤，由此使眠江分汉为内江和外江。内江主要用以灌溉农田，外江主要作用是排泄洪水。百丈堤筑在鱼嘴上游，迫使江水顺流，以利于鱼嘴分水和分沙。 飞沙堰溢水排沙工程。在金刚提与离堆之间修建飞沙堰、平水槽等溢洪堤堰。汛期让内江过量的江水漫过堤堰进入外江，以确保内江灌溉区的安全；枯水期拦水入内江，以保证灌溉用水。飞沙堰前修有弯道，江水形成环流，洪水超过堰顶时水中夹带的泥石便排入外江。 活动过程 宝瓶口引水工程。在玉垄山伸向氓江的长脊处，开凿出一个宽20m、高40m、长80m的山口，以控制内江进水。山口因其功能奇特又形似瓶口，故取名“宝瓶口”。开凿玉垄山分离的山丘叫离堆。在宝瓶口主渠后开辟走马河、柏条河等分支河道，引江水流入成都平原，从而建立起一系列灌排河渠系统。另外，由于宝瓶口的壅水和离堆的顶托，湍急的江水形成强大的回旋流，由此而掀起的大量泥沙便随着漫过飞沙堰的江水排入外江。 活动过程 三大主体工程相互制约、巧妙配合，协调运行，并同120个附属渠堰连成一个有机的整体，很好地发挥了分洪减灾、引水灌溉的总体功能（图3-3）。 都江堰水利工程是一个座大的水利工程系统。 导学思考 1.都江堰水利工程有怎样的功能? 它由哪些主体工程组成? 2.几个主体工程怎样相互协调配合，共同完成都江堰的整体功能? 活动过程 一、什么是系统 实践 目的和要求 制作一个手持式单简望远镜。 通过望远镜制作实践活动，理解系统的含义和基本构成。 材料及工具准备 目镜1个( 直径3cm的双凹透镜，焦距-7.5cm)，物镜1个（直径5cm的双凸透镜或平凸透镜，焦距30cm），纸板1块，剪刀，美工刀，尺子，铅笔，胶水。 使用尖锐工具及安装镜片时要注意安全心。 勿用望远镜或镜片直接观测太阳和其他特别明亮的物体，避免眼睛受到伤害 活动过程 主要制作步骤 1.用纸板制作物镜筒和目镜筒。 2.在物镜筒和目镜筒上分别装上物镜片和目镜片。 3.把目镜筒插入物镜筒，调节它们之间到合适的距离。 分析 1.望