3.1 认识系统 教案-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2

通用技术 必修 技术与设计2 第三章　系统及其设计 第一节 　认识系统 教学背景 党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。 通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。 教学目标： 理解系统的含义，知道系统的组成:系统、子系统和元素。 了解系统的分类，理解系统的主要特性。 通过案例分析，从技术应用的角度理解系统的含义。 经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。 教材分析 这节课学生首次接触到系统这一概念，这对学生全面、正确地认识系统十分重要，为进一步掌握系统的方法，用系统的观点分析问题，进行系统的优化和设计，打下了坚实的基础。 学情分析: 经过前面的学习，学生已经学习了流程、结构，对系统的认识难免是抽象、复杂、难懂。事实上，学生在日常生活中已经有意无意地运用了系统的思想和方法解决问题，只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己这样做的原因是什么。 教学重难点: 重点:从技术应用的角度，理解系统的含义和主要特性。 难点:通过对简单技术系统的分析，理解系统的主要特性。 教学策略: 本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。 教学准备: 展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。 　　教学过程: 　　情景导入: 老师：本节课我们学习通用技术 必修 技术与设计2第三章系统及其设计 第一节 认识系统。 在我们的周围，无处不存在着系统。系统有大有小，有复杂有简单。任何系统都有一定的结构、特性和功能。了解系统的基本特性，有助于我们运用系统思维方法和系统分析的基本原则，分析影响系统运行和优化的相关因素，指导简单的系统设计，从而增强自身的系统思考和工程思维的能力。 坐落在岷江中游的都江堰工程是世界文化遗产，它是世界上历史最悠久的无坝引水工程，至今仍发挥着防洪灌溉作用（图3-1)。公元前250年，秦国蜀郡太守李冰及其儿子在前人治水的基础上，率领民众完成都江堰水利基本工程。工程巧妙地利用当地地形、地势和表面地质条件，就地取材，顺势引导水流，科学地解决了排沙、泄洪等问题，从而消除了岷江水患，使成都平原成为水旱从人的“天府之国”。 都江堰水利工程由三大主体工程和120个附属渠堰组成。三大主体工程如图3-2所示。 鱼嘴分水堤工程。在眠江江心，以竹笼装卵石堆砌成鱼嘴状，下接金刚堤，由此使眠江分汉为内江和外江。内江主要用以灌溉农田，外江主要作用是排泄洪水。百丈堤筑在鱼嘴上游，迫使江水顺流，以利于鱼嘴分水和分沙。 飞沙堰溢水排沙工程。在金刚提与离堆之间修建飞沙堰、平水槽等溢洪堤堰。汛期让内江过量的江水漫过堤堰进入外江，以确保内江灌溉区的安全；枯水期拦水入内江，以保证灌溉用水。飞沙堰前修有弯道，江水形成环流，洪水超过堰顶时水中夹带的泥石便排入外江。 宝瓶口引水工程。在玉垄山伸向氓江的长脊处，开凿出一个宽20m、高40m、长80m的山口，以控制内江进水。山口因其功能奇特又形似瓶口，故取名“宝瓶口”。开凿玉垄山分离的山丘叫离堆。在宝瓶口主渠后开辟走马河、柏条河等分支河道，引江水流入成都平原，从而建立起一系列灌排河渠系统。另外，由于宝瓶口的壅水和离堆的顶托，湍急的江水形成强大的回旋流，由此而掀起的大量泥沙便随着漫过飞沙堰的江水排入外江。 三大主体工程相互制约、巧妙配合，协调运行，并同120个附属渠堰连成一个有机的整体，很好地发挥了分洪减灾、引水灌溉的总体功能（图3-3）。 都江堰水利工程是一个座大的水利工程系统。 导学思考 1.都江堰水利工程有怎样的功能? 它由哪些主体工程组成? 2.几个主体工程怎样相互协调配合，共同完成都江堰的整体功能? 一、什么是系统 实践 目的和要求 制作一个手持式单简望远镜。 通过望远镜制作实践活动，理解系统的含义和基本构成。 材料及工具准备 目镜1个( 直径3cm的双凹透镜，焦距-7.5cm)，物镜1个（直径5cm的双凸透镜或平凸透镜，焦距30cm），纸板1块，剪刀，美工刀，尺子，铅笔，胶水。 使用尖锐工具及安装镜片时要注意安全心。 勿用望远镜或镜片直接观测太阳和其他特别明亮的物体，避免眼睛受到伤