串讲构建知识地图-【一战成名新中考】2024四川中考历史·结构化知识梳理优质课件PPT

第一部分 结构化梳理教材知识 模块一 中国古代史 四川历史 历史 1 模块一 中国古代史 一、四川成都近6年考查情况 单元/年份 2023 2022 2021 2020 2019 2018 第一单元 史前时 期：中国境内早期 人类与文明的起源 （6年1考） 1 第二单元 夏商周时 期：早期国家与社 会变革（6年6考， 连续6年考查） 25（1）； 27（1） （3） 1；25 （1） 3 1； 27（1） 1 1 2 单元/年份 2023 2022 2021 2020 2019 2018 第三单元 秦汉时 期：统一多民族国 家的建立和巩固（6 年6考，连续6年考 查） 1；25（1） 2；3； 25（1） 10； 4；5 2；3； 4； 27（1） 2；4 2；3 第四单元 三国两晋 南北朝时期：政权 分立与民族交融（6 年2考） 2 6 续表 3 单元/年份 2023 2022 2021 2020 2019 2018 第五单元 隋唐时 期：繁荣与开放的 时代（6年5考，连 续4年考查） 3； 25（1）； 27（2） 4；5 10；7 4；5 4 第六单元 辽宋夏金 元时期：民族关系 的发展和社会变化 （6年5考，连续4年 考查） 4 6；7； 8 8； 9；10 6；7；8 5 续表 4 单元/年份 2023 2022 2021 2020 2019 2018 第七单元 明清时 期：统一多民族国 家的巩固与发展（6 年6考，连续6年考 查） 5 9； 27（1） 12 9；10； 27（3） 5；6 6 续表 5 二、《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国古代史学业要求 1.能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知 道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历 史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.能够知道中国古代遗留至今的各类史料是了解和认识中国古代历史 的证据，能结合语文、地理、艺术等课程的学习，初步理解古代史料的含 义，尝试运用史料说明历史问题。（史料实证、历史解释） 6 3.能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象， 进行初步分析，认识其意义和影响。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 4.能够通过中国古代的经济、科技成就，了解生产力发展对政治、社 会、文化变革的推动作用；通过古代历史上治乱兴衰的史事，认识阶级社 会中阶级斗争在历史发展中的作用。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 7 5.能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家 形成、巩固和发展的重要历史意义；通过中国古代历史上各民族的交往交 流交融，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正 确的中华民族历史观；通过了解中国古代文明的辉煌成就，认识中华优秀 传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增 强民族凝聚力。（唯物史观、家国情怀） 8 三、《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国古代史教学提示 学生初学历史，需要培养兴趣，调动学习积极性。在教学过程中，教 师要通过情境再现、问题引领、故事讲述和多样化的资源运用等方式，激 发学生的求知欲，促进学生积极、主动地学习历史。 要注重对学生历史学习方法的指导，从帮助学生学会阅读、理解教材， 概括所学内容入手，进而指导学生解读史料，使学生逐步学会对史事进行 分析。 中国古代史的教学，要通过把握中国古代历史发展的基本线索及相关 重要史事，围绕统一多民族国家形成、巩固和发展的过程展开。教师要把 9 历代政权的分立与统一、中华民族的发展演变，理解为从区域到整体、从 碰撞到交融的过程，引导学生初步学会分析重要史事间的因果关系，初步 学会对史事进行评判。 中国古代史距离今天极为遥远，却又是学生学习历史最先接触的内容。 因此，教师要尽可能以感性的、易于理解的、多种多样的呈现方式开展教 学。教师不仅应在课堂上尝试创设帮助学生感同身受的历史情境，还应充 分利用博物馆、档案馆、图书馆、历史遗址、古代建筑、古村落，以及爱 国主义教育基地、历史文化名城等，尽量发掘和利用网络资源及乡土历史 资源。 学生在学习中国古代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。 ●学会计算历史年代，了解中国古代纪年的主要方法，制作中国古代 历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表。 ●观察并识读中国古代各时期的疆域图，从历史地图中辨识、获取重 要的历史地理信息，并将历史地图中的信息与所学内容建立起联系。 ●尝试阅读古代的文献材料、图像材料,观察实物材料，并加以分析， 概括并提取其中的历史信息；通过中华文明探源工程等重大考古工程