6.2 师生交往（课件+视频）-2023-2024学年七年级道德与法治上册精品课堂高效实用课件（统编版）

视频：张桂梅的师生情 问题思考： 你期待的师生关系是什么样的？ 3 生 第六课 师生之间 师 交 往 核心素养目标 政治认同: 理解中华优秀传统文化中尊师重教的传统美德。 道德修养：1.知道教学相长的含义; 2.师生交往的良好状态 3.学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧 学习目标 1、教学相长的基本内涵。 2、怎样建立教学相长的师生关系？ 3、怎样对待老师的表扬和批评？ 4、师生交往的良好心态。 5、怎样建立亦师亦友的师生关系？ 6、师生彼此尊重的内涵。 1.教学相长的基本内涵。 ✯2.怎样对待老师的表扬和批评？（重点） ✯3.怎样建立亦师亦友的师生关系？（难点） 自学思考 自学指导： 请大家仔细阅读课本P65-70，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间5分钟。 “教学相长” 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。 故日:教学相长也。 问题思考:结合以上信息，请你思考，如何理解教学相长? 3 01 教学相长 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故日:教学相长也。问题思考:结合以上信息，请你思考，如何理解教学相长? 老师扮演者什么角色？ 说一说 老师陪伴同学们一起集队 老师组织学生参加听写大会选拔考试 老师和大家一起讨论、倾听同学发言 陪伴者 组织者 倾听者 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 虽有嘉肴，弗食不知其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。 故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》 学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。 教与学是互相促进，相互提高的。 教 学相 长 释义：虽有美食嘉肴，不去吃它，则不知它的滋味美得如何；虽有很好的知识学问，不去学习它们，则不知它好在什么地方。因为上面的缘故，学的人深入进去，学了以后才明白自己的不足，教的人在教他人解困的过程中，也会碰到自己不明白的地方。知道自己不足的学子，定能自我反省；明白自身困惑的教者,也一定能自强不息。 笔记1：教学相长的基本内涵 （1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 （2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； （3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 10 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 阅读感悟 老师不是圣人，老师也有不足的时候。一方面，我们要尊敬老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受、学习成果，这有助于师生共同进步，有利于建立“教学相长”的师生关系。 今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处，下课后我想和老师在讨论讨论。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 在老师上课前，把自己的学习成果拿出来让老师指导。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿...... 1、小奇受到表扬和批评的原因分别是什么？ 2、老师表扬的目的是什么？批评的目的又是什么？ 肯定、支持、鼓励 关心、提醒、劝诫 2、怎样建立“教学相长”的师生关系？ （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 02 亦师亦友 《潜书•讲学》：“学贵得师，亦贵得友。师也者,犹行路之有导也；友也者，犹陟险之有助也。” 释意： 意思是说，为学过程中，没有良师指点，将惑于一个又一个迷津而没有益友切磋，也不可能有学业上的精进。因此，“学”既贵得师，又贵得友。“师”为指航灯，“友”犹共济者。亦“师”亦“友”，则师生携手，共同提高。 名词释疑 亦师亦友 亦师亦友 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、