专题03 一元思辨型作文审题迷津-2024年高考语文议论文写作应对策略

专题03一元思辨型作文审题迷津 1、 一元思辨类材料审题 对于类一元作文，也就是作文围绕一个核心概念展开分析。要进行辩证分析，体现思辨性，最主要的是学会一分为二地和发展地看问题。根据具体材料内容，有的还需要借助因果关系进行探因溯果地分析，有的需要从内因外因角度分析。 简言之，对于类一元概念作文的辩证写作，我们要学会拆解概念，让概念自我“分裂”，从拆解分裂出的不同侧面或不同阶段来更为全面地分析概念意义。 对学生来说，教会他们能从一个概念中看出不同侧面，就可以帮助他们提升思维能力和认识分析能力。对很多作文题来说，其实800字的作文只要从正反两方面来看就足够了。 （1） 单纯的一元思辨型作文 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。然而，现代社会中许多人过于在意他人看法，过度关注外界评论，沉迷于冗杂信息，越来越难以抵抗外界的干扰。 对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考?请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【分析】 在题干中对关键词句进行圈画。明确材料讨论的核心概念为屏蔽力，材料的第一句给出了屏蔽力的定义（是什么）及屏蔽力的好处——抵抗外界干扰（为什么）。 采用一分为二法对此核心概念进行拆分，得到了积极与消极两个方向的立意： 积极：我们需要具有屏蔽力，以抵抗外界的干扰，使自己更为专注。 消极：但这并不意味着我们要屏蔽一切，不能固步自封陷入信息茧房。 【优秀标题】 （1） 屏蔽杂音，窥见真我 （2） 屏外界杂语，得自律人生 （3） 屏蔽负面信息，抵抗外界干扰 （4） 屏蔽杂音，行稳致远 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 现代文阅读1《鸿沟为什么是古代重要的地理分界线？》告诉我们，“鸿沟”是界线，是隔阂，也创造着对话的可能与沟通的途径。 对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读1的材料；不得泄露个人信息；不少于800字。 【分析】 核心关键词“鸿沟” 鸿沟是主语，是核心概念，考生第一是要读懂句子的整体意思，这个长句意在阐释鸿沟的内涵和作用，第二是要吃透内涵、作用，挖掘其中的思辨性。 内涵如下：给出了三点解释，界线、隔阂、对话的可能与沟通的途径。 一方面，内涵“是界线，是隔阂”，鸿沟意味着双方存在区别、距离，或者对立、矛盾、阻隔、不通、误解等，强调了差异性、阻隔性。 注意：（1）它不是一个人内心的底线、原则。（2）界线、隔阂是可以当作一个方面去分析，因为材料用“也”这个关联词，隔开了前后两个方面。也可以分开，即界线强调独立与差异性，与隔阂存在不同。 另一方面，其意义在于“也创造着对话的可能与沟通的途径”， 所以可以用对话和沟通来跨越、联通、甚至消弭鸿沟。 所以，自然就可以找到文章立意：正视鸿沟的存在，用对话与沟通可以更好地跨越其界线与隔阂。 写作指导： 如何让内涵深刻？ （1）要重视思辨性。这是比较典型的一元思辨作文。 表面看，“也”字是并列的，但从内容上看，其内涵和作用有递进纵深（是界线、隔阂，更可以创造出沟对话的可能与沟通的途径），或者存在转折（虽然是……，但……）。 也可以是对立统一的。这句话对鸿沟做出了一分为二的分析，两个互相对立的方面是存在内在关联的，也就是鸿沟带来的隔阂也能提供对话沟通的契机、方向，对话沟通可以弥合隔阂，跨越鸿沟。注意：这里不能说隔阂是对话沟通的基础、前提、条件，这样不合逻辑，因为基础前提是必需，而这里不需要创造、深挖鸿沟去进行沟通。这完全忽略了鸿沟内涵的负面性。 （2）分析问题时以关键词为出发点，多问“为什么”，比如为什么鸿沟意味着界线、隔阂？比如存在客观条件和主观认知的不同，会带来误会甚至对立。为什么这种界限隔阂又会带来对话沟通的可能和途径？因为认识到差异性后，反而给沟通提供了一定的思路和方向。最后可以强调怎样用对话沟通去消弭鸿沟。比如和而不同等。 以上两点，殊途同归，意在使一元思辨文章的说理更为深刻。 （3）可以兼顾广度。考生写作时可以发散思维，不仅仅局限于相对浅层次的比如人和人之间，还有更为抽象、层次更高一些的，比如代际之间、阶层之间、文化之间、地域之间、国家之间等。 总之，要围绕“鸿沟”这一核心概念，抓住“界线”“隔阂”、“对话”“沟通”关键词，从材料出发，辩证地理解“鸿沟”，阐发“正视鸿沟的存在，用对话与沟通可以更好地消除界线与隔阂”这一立意。 （一）一元多维思辨型作文 【2022年北京卷作文题】 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。 （1）古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在