《陈情表》教案-2023-2024学年高二语文名师精品课堂（统编版选必下册）

《陈情表》 （一）教学设计 授课题目 陈情表 课 时 2课时 授课类型 √新授课 □复习课 教学目的与要求： 1.梳理课文情节，检查学生掌握的文言知识。 2.通过阅读对祖孙之情的描写，具体体会“孝”这一中华美德。 3.引导学生赏析李密说情的艺术以及至真至诚的说情语言。 教学重难点： 1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。 2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。 3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。 教学方法与手段： 诵读法、讲授法。 旁批 一、导入新课 由诸葛亮《出师表》引入文体介绍。“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。”宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 二、作者介绍 李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 三、文体知识 表，是臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。” 四、熟读背诵 1．学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句： （1）注意以下加点字的读音和在词义： 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐 猥以微贱 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拔擢 宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命 （2）注意以下加点虚词的词义和用法： 以：臣以险衅臣以供养无主 猥以微贱 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 臣无祖母，无以至今日 （3）注意以下加点的实词： 慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才 拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听臣微志 庶刘侥幸 不胜?之情 臣之辛苦 （4）注意以下句式： 是以区区不能废远。 州司临门，急于星火。 五、知识点归纳 1、通假字 臣以险衅，夙遭闵凶 九岁不行，零丁孤苦 夙婴疾病，常在床蓐。 臣密今年四十有四。 2、词类活用 夙遭闵凶 察臣孝廉 举臣秀才 猥以微贱 谨拜表以闻 是以区区不能废远 则刘病日笃 3、古今异义 至于成立。 古义： 今义： 九岁不行。 古义： 今义： 后刺史荣举臣秀才。 古义： 今义： 臣以供养无主。 古义： 今义： 臣之辛苦。 古义： 今义： 非臣殒首所能上报 古义： 今义： 欲苟顺私情，则告诉不许。古义： 今义： 听臣微志，庶刘侥幸。古义： 今义： 是以区区不能废远。 古义： 今义： 4、找出本文的成语 5、判断下列句式 ①非臣陨首所能上报 （ ） ②而刘夙婴疾病 （ ） ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 （ ） ④州司临门，急于星火。 （ ） 六、赏析文本 （一）指导学生有感情地朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。 （二）研习第一段 1.指导学生背诵第一段并分析归纳：（学生完成） 2.本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。 答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。 3.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？ 答：①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 4.陈说一家不幸，其目的何在？ 答：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 5.试用简练的语句概括本段内容。 答：本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。 （三）研析第二段： 1．本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？ 答：①前太守臣逵察臣孝廉。②后刺史臣荣举臣秀才。③诏书特下，拜臣郎中。④寻蒙国恩，除臣洗马。 2．者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？ 答：感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。 3．作者怎样巧妙推脱任职？ 答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。 4．归纳段意： 答：本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。 5．这两段以祖母卧病为由，婉言谢绝朝廷邀请。情真意切，感人肺腑。 （四）分析第三段： 1．本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么？ 答：以孝治天下。 2．作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？ 答：目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表