3.14 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

历史和地理学科融合的教学设计 ——沟通中外文明的“丝绸之路” 东湾学校 段小燕 课题：沟通中外文明的“丝绸之路” 教学目标： 1. 掌握张骞通西域事件的背景、成果及历史意义，认识到边疆开发的重要 性。 2. 结合地图了解张骞出使西域路线和陆上丝绸之路及海上丝绸之路主要路 线，认识到丝绸之路地理位置的重要性、丝绸之路的重要性及意义。 3. 通过分析、描述丝绸之路的路线图，结合史料阅读，培养学生的识图能 力和表达能力。 教学重点： 1. 张骞通西域始末及两汉经营西域。 2. 陆上及海上丝绸之路主路线及其意义。 教学难点： 1.理解丝绸之路在中外交流中的作用。 2.了解国家兴衰、个人成就和个人成败的原因，培养学生多角度辩证的认识 历史的唯物主义历史观。 教学准备： 课件，路线图 教学过程： 一．情景导入 视频播放：“一带一路”宣传片 学生观看视频，了解：2013 年习近平主席提出共同建设“丝绸之路经济带” 和“21 世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议后，所取得飞速发展。 师：其实，丝绸之路自古有之，这节课我们就来学习两汉时期沟通中外文明 的“丝绸之路”。 二．探究新课 （一）张骞通西域 1. 出示张骞拜别汉武帝出使西域图，介绍张骞：陕西城固人，生活在汉景帝 和汉武帝时代，著名探险家，外交家。原任郎官，因屡立奇功，被汉武帝封 为“博望侯”。 2. 学生快速阅读教材 P67-69“张骞通西域”部分，了解并回答： （1）张骞出使西域的历史背景和目的是什么？ （2）张骞通西域的经过是怎样的？ （3）张骞通西域取得了什么成果？ 学生交流讨论。 3. 出示：张骞出使西域路线示意图 学生结合阅读材料和注释，看图识图，分析、描述张骞第一次出使西域的路 线。 4. 出示：张骞出使西域路线和汉军反击匈奴路线图 结合图文，交流讨论张骞两次被匈奴抓住扣留十年及第二次出使西域的经过。 5. 思考、汇报：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？ 引导学生认识到张骞通西域促进了汉朝与其他国家和地区的贸易与文化的交 流，正是丝绸之路的重大意义。 （二）丝绸之路 1. 出示汉代丝绸之路示意图，学生自己结合图、文学习，了解： （1）陆上丝绸之路的主路线及其各出、进口主要物品; （2）海上丝绸之路的主要港口及路线。 2. 小组交流，讨论，互相描述或画出丝绸之路示意图。 教师巡视、了解，个别引导。 3. 小组成果展示。 （三）对西域的管理 1. 学生快速默读 P70-71 课文，了解： （1）张骞通西域后，西汉怎样经营西域的？ （2）班超怎样经营西域的？ 2. 全班汇报，小结。 （四）总结，评议 张骞通西域和丝绸之路有什么重要历史意义？ 三．对比感悟 出示“一带一路”示意图，请学生和古代丝绸之路示意图对照，谈谈对今天 建设“一带一路”的感想。 四．课后活动 1. 了解以“胡”字命名从西域传入内地的物品。 2. 你想对张骞说些什么？写一写。 五. 板书设计 沟通中外文明的“丝绸之路” 张骞 汉朝 陆上丝绸之路 西域 海上丝绸之路 六．教学反思 1.选取本课设计主要是能更好地体现出在历史课中融合进地理地图的应用， 图文对照更直观地了解张骞出使西域路线和丝绸之路的主要路线；在历史课 知识学习的同时也加强学生的识图能力。 2.看图，描述路线和画示意图的同时，加深学生对课文阅读的理解，这一活 动也一以贯之，史地不分家。 3.对于辩证的评价历史这方面体现不够，有待加强。