第19课《皇帝的新装》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

双减政策下中学语文群文阅读教学设计——以《皇帝的新装》为例 1、 文本解读 本组的专题是“想象”，想象是文学创作的一对翅膀，从古至今，人们借助丰富的想象，创作出了丰富多彩的文学作品。围绕这一话题，本单元所选的几篇课文，就是从不同的角度、不同的体裁展现出了人们的想象力。双减政策下更加强调学生对知识的掌握和课堂时间的效率，群文阅读则是培养学生阅读和思维能力的有效教学方式，因此，在此次的群文阅读当中，结合学生的实际认知情况和文学作品的不同特点，安排《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》、《寓言四则》这四篇不同风格的作品。《皇帝的新装》是安徒生创作的一篇童话，通过丰富的想象力来揭露皇帝的昏庸和丑恶的本质；《天上的街市》是郭沫若创作的一首诗歌，诗人通过牛郎织女的神话故事进行大胆的想象，通过美景寄托诗人对理想的憧憬；《女娲造人》是作者借助人们熟知的神话故事加入丰富和大胆的想象，传达出浓郁的生活气息；《寓言四则》则是通过四个不同的寓言故事来展现不同的含义，启迪学生思维。本节课以《皇帝的新装》为例，带领学生走进想象的世界，去了解如何进行阅读，如何感受人物的心理描写、语言描写和动作描写，提升学生的阅读能力。 2、 学情分析 初中阶段的学生在思维上十分的活跃，并且具有独特的想象力和联想能力，很多具有创新型的思维在这一年龄段很容易形成，我们应该借助本单元的内容，通过群文阅读的形式来激发学生的想象和联想的能力，让学生感受文学的魅力。双减政策要求教师要减轻学生的学习压力，通过高效、高质的课堂来提升学生的学习能力，保证课堂上学生都可以掌握其知识，并且学会运用知识。加上学生的思维活跃性，因此，在本单元的教学当中，可以鼓励学生大胆的进行创作，仿写或者独创神话故事或童话故事。 班级的学生大部分都听说过《皇帝的新装》这一童话故事，对于故事的章节有一定的了解，因此学习起来没有那么困难，这也是选择群文阅读的主要原因之一。学生初次接触童话，很有必要了解童话的相关知识，这也为接下来其他几篇课文的学习提供方法启示。 3、 设计理念 本节课属于群文阅读的初识课程，群文阅读更加注重学生的阅读方法的理解和运用，学生在教师的指导下从原本的一节课只读一篇课文，甚至是两节课学习一篇课文的方式，到一节课能够进行多篇课文的阅读，并且进一步的指导学生，让学生形成属于自己的阅读方式和习惯。在双减政策的引导下，教师通过创新教学内容和模式，让学生的主体地位凸显出来，通过交流读书的方法来掌握课程内容，并且培养学生的自主学习意识。 4、 教学目标 知识与能力目标： 1. 用群文阅读的方式感受想象的艺术特点和夸张达到讽刺效果的写法。 2. 准确掌握童话中的人物形象，理解作品当中所蕴含的社会意义。 过程与方法目标： 1. 通过揣摩人物的动作、语言和心理，分析人物形象，掌握群文阅读方法。 2. 通过梳理写作的思路和分析人物的形象，理解“想象”主题。 情感态度与价值观目标： 多元解读群文阅读主题，在感染和熏陶当中培养健康的人格。 5、 教学重难点 教学重点： 从群文阅读角度运用动作、语言、心理描写来感受人物的形象。 教学难点： 多元解读群文阅读主题，结合主题培养学生的想象力。 6、 教学过程 （1） 课堂导入 师：教材上的五六单元引导我们进入了一个大千的世界，感受到了世界的奥秘和各种各样的人物。在第五单元当中，我们通过学习知道了很多伟大的科学，并且也深入的感知了其在不同的领域所带来的影响力。在第六单元的学习当中，我们将走入一个想象的世界，通过想象来感知各种各样的社会现象。本单元一共有四个不同的想象故事，分别为：《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》、《寓言四则》，今天我们就一起来学习一下《皇帝的新装》，看看安徒生的童话世界到底都有些什么？（板书题目） 【设计意图】通过复习谈话的形式导入课程，为学生营造一个轻松的氛围，对本单元的内容进行一个简单的概述，是群文阅读的特征，还可以有效的激发学生的学习兴趣，唤醒学生对于童话的初步的了解，更有利于课堂的高效开展。 （2） 整体感知 1. 学生自由的朗读课文，结合课文当中的注释来初步了解难读、难懂的字词。 2. 把握人物的特点，引导复述课文的内容。 师：故事讲了一件什么事？请同学们用简练的语言概括。 学生自由讨论并回答问题，教师进行小结。 师：讲述了一个愚蠢的皇帝为两个骗子戏弄，穿上了一件根本不存在的，看不见摸不着的新衣服进行展览，最终被一个诚实的小孩子揭穿真相。 师：故事是按照什么时间线发展下去的，请同学们再一次阅读课文，圈画出故事的顺序。 小结：知道“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序。 【设计意图】通过初步课文，采用圈点勾画法的方式让学生找到课文的重点，并且可以简单概述课文的内容，凸显出了学生的主体地位，提升了学生的语言逻辑能力。 （3）