3 回忆鲁迅先生(节选) 萧 红（课件PPT）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级下册语文统编版（安徽专版）

RJ 语 文 7年级 下册 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 课文朗读音频 美文欣赏 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 限时：15分钟 1.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 “青年人写信,写得太草率．,鲁迅先生是深．恶．痛．绝．之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到他的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。鲁迅,你是划破长空的一道霹lì,你是拯．救国民麻木灵魂的一剂灵药,你是飘扬在国民心中的一面旗帜,　　　　　　　　　　　　。  基础巩固 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 (1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。 草率．( )　霹lì( )　拯．( )救 (2)“深恶痛绝”在句子中的意思是 　 　。  　指鲁迅对青年人写信太草率极度反感　 zhěng 雳 shuài 基础巩固 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 (3)下列关于上述文段的说法,错误的一项是( ) A.文段中画波浪线的句子中“对于”“让”都是介词。 B.可将文段中的反问句改为陈述句“鲁迅可以亲近”。 C.上述文段使用了比喻、排比、拟人的修辞手法。 (4)仿照画横线的句子,在下面的横线上再补写一句。 【示例】你是屹立于历史长河的一座丰碑   【解析】该文段没有使用拟人的修辞手法。 C 基础巩固 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 2.[教材关联题]下列关于本文的说法,错误的一项是( ) A.文章标题点明了作者回忆的对象是鲁迅先生,蕴含着作者对鲁迅先生的无限深情。 B.文章写了“我”的亲见、亲闻,这样写可以使文章所叙之事更为真实,所抒之情更有感人的力量。 C.作者用生活中的琐事和人物自身的行为,表现人物形象,并进行直接的评价,使人物形象特点鲜明可见。 D.“经过鲁迅先生的门前,保姆总是吩咐他说:‘轻一点走,轻一点走。’”一句中,“总是”表现了这已经成为一种习惯,也是鲁迅长期忘我工作的侧面表现。 【解析】作者没有进行直接的评价。 C 基础巩固 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 3.文学常识填空。 (1)萧红,原名　 　,黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人,作家。代表作有小说《　 　》《生死场》,散文集《牛车上》等。  (2)瞿秋白,中国共产党早期的主要领导人之一,是第一个把《　 　》翻译成中文的人。他就义后,鲁迅带病编校了其遗著《　 　》。  　海上述林　 　国际歌　 　呼兰河传　 　张迺莹　 基础巩固 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 4.“调羹”是一种食器。在我们学过的《<论语>十二章》中,出现的食器有　 　、　 　。  　瓢 　 　箪　 基础巩固 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 限时:20分钟 阅读下面的文字,回答问题。(23分) 一　面 阿累① ①一九三二年,就是一·二八那年的秋天,我在上海英商汽车公司卖票。 阅读提升 -- 3*　回忆鲁迅先生(节选) 萧　红 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阅读提升 基础巩固 ②一天中午,我赶到虹口公园去接班,天空正飞着牛毛细雨,六路车早班的最后一趟还没