13 董存瑞舍身炸暗堡 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.默读课文,了解董存瑞是一个怎样的战士。 2.关注人物神态、言行的描写,体会这些描写对刻画人物的作用。(重点) 教学 课时 　　1课时。 1.默读课文,了解董存瑞是一个怎样的战士。 2.关注人物神态、言行的描写,体会这些描写对刻画人物的作用。 课件。 一　图片导入 学生看图片。(出示课件1)思考:图片中的人物是谁?他在做什么?(董存瑞在炸暗堡) 教师:无数革命先烈为了民族解放和人民幸福,浴血奋战,前赴后继,在革命的道路上谱写了壮烈的篇章。今天,我们来了解革命英雄董存瑞的故事。(板书题目:董存瑞舍身炸暗堡)(出示课件2) 董存瑞(1929—1948),河北怀来人。1945年参加八路军。1947年加入中国共产党。1948年5月25日在解放隆化的战斗中,手托炸药包炸毁敌桥头堡,壮烈牺牲,用生命为部队开辟前进道路。被授予“战斗英雄”“模范共产党员”称号。 二　初读课文,整体感知 1.请同学们自由读课文,初步体会董存瑞舍生忘死的爱国主义精神。 2.在我们学习课文内容之前,先将这些词语读准确吧。(出示课件3) 震撼　封锁　狡猾　迸射　疯狂　隐蔽 接二连三 嘹亮　昂首挺胸　坚毅　眺望 地动山摇 3.学生理解词语。(出示课件4) 　　暗堡:隐蔽不露的碉堡。 冲锋:作战部队向近距离的目标敌人作迅猛进攻的战斗行动。 匍匐:躯体贴地缓慢爬行。 交织:错综复杂地合在一起。 嘹亮:清晰响亮。 惊天动地:使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。 昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。 地动山摇:地震发生时大地颤动,山河摇摆。形容声势浩大或斗争激烈。 三　再读课文,理清结构 小组内交流、讨论,理清课文的写作顺序和结构。 教师:默读课文第2~7自然段,说说董存瑞炸暗堡的过程是按什么顺序写的,这几个自然段是如何划分的。 学生:第2~7自然段是按事情发展的顺序来写的,可以分为三个部分。第一部分(第2~4自然段),写董存瑞请求由自己炸毁暗堡;第二部分(第5~6自然段),写董存瑞在战友的掩护下,艰难跃进,最后冲到了桥下;第三部分(第7自然段),写董存瑞舍身炸暗堡。 四　想象画面,体会精神 1.找出董存瑞请求炸暗堡的句子,把你印象深刻的地方画出来,说说你的体会。(出示课件5)(板书:神态——瞪着 迸射;动作——跑说;语言——连长,我去炸掉它) 　　董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边,坚决地说:“连长,我去炸掉它!” 设计意图:训练学生抓住人物的神态、动作、语言等,体会人物精神的能力。 2.思考:课文为什么用“瞪着”,而不用“看着” “望着”?为什么用“迸射”而不用“射出”? “瞪着”“迸射”是对董存瑞的神态描写,表现出董存瑞对敌人的憎恨,而“看着” “望着”“射出”达不到这种效果。 3.读课文第6自然段。思考:董存瑞为什么不再“跃进”,而是“一会儿忽左忽右地匍匐前进,一会儿又向前滚上好几米”?这说明了什么?(出示课件6) 　　董存瑞夹紧炸药包,一会儿忽左忽右地匍匐前进,一会儿又向前滚上好几米。 说明在敌人机枪的疯狂扫射下,董存瑞前进的道路更加艰难,也从侧面表现了董存瑞的机智、勇敢和无畏。 4.董存瑞为什么一定要用手托住炸药包?用别的办法行不行?(出示课件7) 　　董存瑞看看四周,这座桥有一人多高,两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢?他想把炸药包放在河沿上,试了两次,都滑了下来。要是把炸药包放在河床上,又无法炸毁暗堡。就在这时候,嘹亮的冲锋号响了,惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟,闪着火花,火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方,用尽力气高喊着:“同志们,为了新中国,冲啊!” 不行。因为河沿太滑,炸药包放在河床上又无法炸毁暗堡,只有站在桥底用手托住炸药包,才能保证彻底炸毁暗堡。 5.“钢铸一般的脸”“像巨人一样挺立着”有什么表达效果? 这些关键词和比喻句生动形象地表现了董存瑞在面临牺牲时无所畏惧的英雄气概。 (板书:不怕牺牲 英勇献身) 6.董存瑞“眺望远方”“用尽力气高喊”,你从中体会到董存瑞怎样的思想感情? 体会到董存瑞向往胜利、向往光明的思想感情,说明他是为建立新中国的崇高理想而牺牲的。 7.文章主要写董存瑞舍身炸暗堡,为什么最后还要再多写一个自然段?(出示课件8) 　　巨大的响声震得地动山揺,前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾,沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部,消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。 从结构上看,有了这一自然段才完整。从内容上看,这一自然段是事情的结果,强调董存瑞在这场战斗中所起的重