7 汤姆·索亚历险记（节选） 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。(重点) 2.能产生阅读原著的兴趣。(难点) 3.能默读节选的片段,了解主要内容,体会作者轻松、幽默的语言风格。 4.能感知人物形象,寻找自己身边的伙伴的相同点,阅读原著,加深对作品的理解。 教学 课时 　　1课时。 1.能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。 2.能产生阅读原著的兴趣。 课件。 一　图片导入,作者简介 1.我们刚刚学习完两部外国名著,鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行都激发了我们无限的想象。今天,我们要学习的是《汤姆·索亚历险记(节选)》。(出示课件1) 2.揭示题目。[板书题目:汤姆·索亚历险记(节选)]学生齐读课文题目。 3.作者简介。(出示课件2) 马克·吐温(1835—1910),美国作家。原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯。代表作长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》,借儿童的眼光,对庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等作了辛辣的讽刺,语言流畅诙谐。后期创作思想深化,用笔更趋老辣。其作品以方言和民间口语写活生生的现实,开辟了新的现实主义道路。 设计意图:帮助学生了解作者,积累文学知识,激发学生的阅读兴趣。 4.过渡:贪玩、渴望冒险、不喜欢被约束是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆·索亚的天性得到充分释放,让我们到文中去看看他实现了怎样的梦想。 二　默读课文,整体感知 1.默读节选的片段,说说讲述的是什么故事。(板书:节选的片段) 节选的片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。 设计意图:帮助学生找到梳理课文的方法,使学生能够从整体上把握课文内容与主要情节。 2.在汤姆冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引你?小组交流节选的片段中自己感觉精彩的地方,教师总结。(出示课件3) 　　(1)细节描写传神:撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态以及汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现了人物的心情与性格。 (2)语言描写生动:汤姆在讲述自己的历险过程时,夸张与吹嘘溢于言表。 (3)侧面烘托:小镇上的人们的表现,有力地衬托了汤姆的冒险精神与勇敢机智。 (板书:汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情　汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景　汤姆得意地讲述山洞历险的经历　汤姆看望生病的伙伴哈克) 三　再读课文,感知人物 1.再读节选的片段,小组交流:你觉得汤姆是一个怎样的孩子?节选的片段中哪些地方给你的印象最深?在这段历险经历中,你对汤姆有了怎样的认识? 2.结合具体的内容简单说一说,小组派代表进行汇报。 3.教师总结。(出示课件4) 　　(1)他是个乐观勇敢的孩子。当他们在山洞中迷路,贝琪绝望时,他独自探路,最终找到通道。 　　(2)他是个足智多谋的孩子。在迷路的情况下,他利用风筝线来探路。 (3)他是个有爱心的孩子。当身体恢复后,他立即去看望朋友哈克。 (4)他是个顽皮的孩子。当他讲述历险过程时,还不忘夸张地吹嘘一番。 (5)他是个喜欢冒险的孩子。当有人问他是否还想到那个山洞走一趟时,他认为他不会在意的。 (板书:敢于冒险的精神) 四　联系实际,拓展延伸 1.在汤姆的身上,你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?联系生活实际,说说自己的感受。教师引导学生从自己或小伙伴入手,发现自己或小伙伴与主人公汤姆的共同点,寻找闪光之处。 2.汤姆是多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征。如果你还想知道汤姆的其他故事,就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。 设计意图:通过学生联系自己或身边的伙伴,发现自己或他们身上与主人公汤姆的共同点,发现闪光之处,加深对作品的理解。 五　布置作业 阅读课文,画出你认为最有趣的部分,结合对汤姆的认识,写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,参加班级读书会。 　　1.课前让学生对课文有初步的了解,为之后的学习打下基础。 2.教学过程中,学生兴趣盎然,学习积极性很高。以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感。 7*　汤姆·索亚历险记(节选) 节选的片段 敢于冒险的精神 学科网（北京）股份有限公司 $$